nuevo modelo educativo

* Asignaturas como centro de los planes de estudio.
* Actividades de investigaciónseparadas de las actividades de docencia.
* La innovación y transferencia de conocimiento no se consideran comoprioridad universitaria.
* Asignaturas fragmentadas.
* Universidadseparada del entorno.
* Formación técnico-científica y sin compromisos, elude los temas éticos, los enfoques y consecuencias de losque se aprende
* Impulsa los antivalores del “sálvese quien pueda”bajo la premisa del egoísmo individualista.
* Formación unidireccional. El aprendizajes e reduce a procesar lo que dice el profesor.* Supone que aprender es recibir sóloconocimientos previamente elaborados.
* Carreras desvinculadas de realidades nacionales y necesidades de desarrollo.
* La clase como escenario casi exclusivode aprendizaje

NUEVO MODELO EDUCATIVO

* Los PNFgiran en torno a proyectos realizados con las comunidades en base a problemas reales en contextos concretos.
* Investigación e innovación formanparte integral de la formación. Participanprofesores y estudiantes participando en grupos interdisciplinarios atendiendo los problemas que surgen de la práctica.
* Unidades curriculares integradas yvinculadas entre sí y con las prácticasdecampo.
* Comunidades permanentemente presentes en los espacios universitarios convertidos en áreas al servicio de esta comunidad para la participación,discusión y búsqueda de soluciones para losproblemas éticos, sociales, culturales, ambientales, científicos, técnicos y económicos.
* Formación con un claro compromiso social, ético y político bajo valores decooperación, solidaridad yjusticia social.
* Formación integral basada en el diálogo permanente entre estudiantes, profesores y comunidad.
* El conocimiento se procesa en interacción con lapráctica. Los grupos de estudio
* Asignaturas como centro de los planes de estudio.
* Actividades de investigaciónseparadas de las actividades de docencia.
* La innovación y transferencia de...