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NUEVOS ESCENARIOS EDUCATIVOS EN LA SOCIEDAD ACTUAL

Miguel Clement Martín.

Está extendida entre la sociedad la percepción de que el sistema educativo español está en crisis. No es nuestro sistema, sin embargo, el único que soporta esta sensación: 1 “Generalizar sobre el buen o mal funcionamiento de los sistemas educativos europeos y manifestar de manera rotunda afirmaciones relativas a sueficacia o idoneidad resulta una labor casi imposible. Sin duda, existen importantes diferencias entre países y, en algunas ocasiones, todavía son más notables las divergencias y disparidades entre regiones, por ejemplo en Italia, España o Portugal. “Europa y la UE viven un período de cambios importantes: cambios que afectan a todas las dimensiones de la sociedad y, por lo tanto, también a laeducación. No se trata de una crisis más. No es más de lo mismo, sino un proceso de transformación profunda. La educación en Europa atraviesa por un período de tensiones e incertidumbre.” Es decir: pongamos todo en su contexto: la crisis del sistema educativo tiene una base diferente al propio sistema. Estamos hablando de los cambios y transformaciones que las sociedades occidentales están viviendo yque están provocando cambios en toda la estructura social. Y la educación es uno de esos parámetros donde el “ajuste” se está haciendo más evidente al tratarse de una de las primeras instituciones de socialización y la primera que debe adaptarse a los retos que plantea la conocida como “sociedad del conocimiento”. En esta línea creo que se ha abundado en este bloque del Master de Profesorado deSecundaria de la UAL, de la mano del profesor Antonio Sánchez Cañadas. Es decir: se ha hecho evidente esa crisis pero ha sido puesta en su contexto interno y de crisis internacional de cada uno de los sistemas educativos para adaptarse a la nueva realidad social. ¿Crisis en el sistema? Se entiende que hay crisis en el sistema educativo español, y la situación se podría resumir de la siguiente manera:Ha habido más inversiones y medios que nunca. Los resultados no tienen precedentes históricos. A pesar de esto, los resultados comparativos son mediocres. La educación no es descriptiva, es normativa, busca normalizar. El gasto público en España en educación ha pasado del 1,8 del PIB en 1975 al 5,6% en 2009. Sin embargo, España está por debajo de la media de la UE (5,06%). Todos los datos indicanque en España ha aumentado la inversión en el sistema educativo, tanto en medios materiales como humanos, existiendo una situación multiplicada con respecto a 30 años. Según el Libro Blanco de la Educación (1969), en 1951 se daba la siguiente situación: de 100 alumnos que iniciaban Primaria, 27 llegaron a Medias, 18 hicieron la
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La crisis de los sistemas educativos europeos. FrancescRaventós Santamaría. Universidad de Barcelona. Los sistemas educativos europeos ¿Crisis o transformación? Colección Estudios Sociales. 2005. Fundación La Caixa.

Reválida Elemental, 10 la Reválida Superior, 5 el Preu y 3 completaron Estudios Superiores (el sistema educativo provenía de 1857). Era un sistema claramente selectivo. El alumnado era irregular en su asistencia a clase, y a los 9 años teníanque hacer una prueba para entrar en el Bachillerato. El sistema selectivo estaba preparado para seleccionar a los mejores y para autorreproducirse. En agosto de 1970 cambió el sistema educativo, con la aparición de las siglas EGB, BUP, FP y COU. Y ¿qué pasaba en Europa, mientras eso ocurría en España? En la década de los 50 un 5% de los europeos llegaba al final de la secundaria, y en 2005 loconsiguió más de un tercio: 2 “En las últimas décadas, los avances educativos en Europa han sido importantes. Así, si nos fijamos en la educación secundaria observamos que se ha universalizado en pocos años. La historia es breve: a principios del siglo XX entre un 5 y un 10% de los europeos entraban en la educación secundaria, ya fuera en el Gymnasium, el Licée o el Instituto. La Iglesia ejercía...