Implicacion Del Ambito Psicomotor En El Juego

IMPLICACIÓN DEL ÁMBITO PSICOMOTOR EN EL JUEGO


INDICE

1. Importancia de trabajar la psicomotricidad en Educación Infantil.

2. ¿Cómo evoluciona la psicomotricidad en los niños?

3. Relación entre juego y psicomotricidad.

4. El juego como factor de maduración motriz.

5. ¿Cómo trabajar la psicomotricidad de forma globalizada?

6. Juegos para desarrollar lapsicomotricidad fina y gruesa
1. IMPORTANCIA DE LA PSICOMOTRICIDAD EN EDUCACIÓN INFANTIL
   Una de las grandes finalidades de la actual Ley Orgánica de educación del 3 de mayo de 2006 en su artículo 12 dice que es contribuir al desarrollo FISICO, afectivo, intelectual y social del niño, en definitiva a su desarrollo global.
    La educación física en infantil por lo tanto es de gran importancia yaque el niño es un ser activo por naturaleza, conoce la realidad que le rodea y así mismo a través del movimiento, la acción y el juego, siendo la psicomotricidad la base de este desarrollo. Ya que según LAGRANJE; “La psicomotricidad contribuye al desarrollo del ser humano en su globalidad ya que actúa conjuntamente sobre todos los aspectos de su desarrollo”.
    El currículo de Educación infantilnos habla de la importancia que tiene para el niño/a el progresivo control de su cuerpo, conocer sus posibilidades y sus límites así como la interacción con el medio físico, natural y social.
    Es necesario que los niños de estas edades adquieran determinadas destrezas para realizar las actividades habituales con cierta autonomía, responsabilidad e iniciativa.
    El desarrollo psicomotor delniño/a va a depender tanto de la maduración biológica, de la estimulación así como de la interacción de amabas, por ello, en los colegios nos debemos encargar como objetivo principal que el niño/a conozca su cuerpo y lo controle.
    Para ello somos los docentes los principales encargados de conocer el desarrollo del niño para así poder intervenir adecuadamente.
    En el primer ciclo (0-3 años)el niño/a se encuentra en el periodo de desarrollo sensoriomotor, el niño conoce la realidad a través de los sentidos, experimentando, observando, explorando, por ello deberemos trabajar con ellos sesiones de psicomotricidad donde predomine la imitación motórica, el juego sensorial y la manipulación.
    Como ejemplos de juegos: “somos, somos” el docente dice el nombre de un animal, persona uobjeto, el cual todos somos y debemos imitar al ritmo del tambor, cuando la música para nos quedamos quietos y cambiamos de personaje.
  En el segundo ciclo de infantil (de 3 a 6 años) el niño se encuentra en el periodo preoperatorio donde ya es consciente de su esquema corporal, tiene mayor coordinación de movimiento y es capaz de representar. Aquí debemos trabajar actividades de dramatización ysimbolización.
    Como ejemplo: después de leer un cuento hacer la dramatización del mismo distribuyendo los papeles en función de las preferencias de los alumnos/as y siendo el tutor el narrador/a y guía.
2. ¿CÓMO EVOLUCIONA LA PSICOMOTRICIDAD EN LOS NIÑOS?
Tipos del movimiento
El desarrollo motor evoluciona desde los actos reflejos y los movimientos descoordinados y sin finalidad precisahasta los movimientos coordinados y precisos de los actos motor voluntario y los hábitos motores del acto motor automático. Así pues, encontramos diferentes tipos de movimientos:
* El acto reflejo: es una respuesta de carácter automático e involuntario que se da ante una estimulación. Esta respuesta, que es innata, es decir, no aprendida constituye la base para los movimientos voluntarios.Estos reflejos deben desaparecer para dejar paso a la acción controlada.
* El acto o movimiento voluntario: es el que se lleva a cabo de una forma voluntaria e intencionada. Ante una estimulación determinada, ésta se analiza, se interpreta y se decide la ejecución de la acción. Prácticamente, casi todos los actos realizados de forma voluntaria estarían dentro de esta categoría: coger una manzana...