NUMERO EN D.I

ESCUELA NORMAL PARA
PROFESORES








Estrategias para el aprendizaje del conteo a través
del uso de material concreto en alumnos con
Discapacidad Intelectual, para la adquisición de la
noción del número




ENSAYO



QUE PARA OBTENER EL TITULO DE
LICENCIADO EN EDUCACIÓN ESPECIAL,
ÁREA DE ATENCIÓN INTELECTUAL



P R E S E N T A:
Julio FranciscoSánchez Pérez







TOLUCA, ESTADO DE MÉXICO. Agosto 2009









Dedicatorias


A Dios que hace posible contemplar el milagro de la vida, los aromas verdes, pasto húmedo, tierra y lluvia, percibiendo pulmones, que flores enamoradas del punto amarillo que vuelve a mis ojos en mil colores en formas y tamaños que las manos sienten suaves, ásperas que alregresar me hacen sentir su creación.

A los rezos salidos de los labios de mis padres, y a los oídos de los ángeles que los escucharon y nunca me dejaron abandonar la fe, ni me dieron naufragio ni quedar varado en la oscuridad sintiendo miedo al fracaso. A mi hermana Maguito: porque crecimos juntos, compartimos juntos, somos jóvenes, lloramos juntos, juntos caemos y siempre nos levantamos riendo. Alos maestros de psicopedagogía porque también es suya esta meta. Y, a la maestra Mireya y Nelly, que Dios las llene de bendiciones porque fueron conmigo pródigas en bondades.


















Índice
Dedicatorias
Índice ………………………………………………………………………………
Introducción……………………………………………………………………….
Tema de estudio…………………………………………………………………..
Capítulo I. Discapacidad intelectual………………………………………..
1.1 Reseña histórica de la educación especial …………………………………..
1.1.1 Educación Especial ………………………………………………………………
1.2 Definición de Discapacidad Intelectual …………………………………………
1.2.1 Dimensión I: Habilidades Intelectuales ………………………………………
1.2.2 Dimensión II: Conducta Adaptativa …………………………………………….
1.2.3 Dimensión III: Participación Interacciones y Roles Sociales …………………
1.2.4Dimensión IV: Salud (salud física, salud mental y factores etiológicos)……..
1.2.5 Dimensión V: Contexto (ambiente y cultura) …………………………………
Capítulo II Principio de conteo…………………………………………………….
2.1 Las Matemáticas ……………………………………………………………………….
2.2 Noción del número ………………………………………………………………………
2.3 Conteo……………………………………………………………………………………
2.3.1 Principio de correspondencia uno a uno o correspondenciabiunívoca……
2.3.2 Principio de orden estable………………………………………………………
2.3.3 Principio de cardinalidad …………………………………………………………..
2.3.4 Principio de abstracción ……………………………………………………………
2.3.5 Principio de irrelevancia en el orden………………………………………………
2.4 Características del pensamiento de los alumnos que presentan Discapacidad Intelectual …………………………………………………………………………………
2.5 La valoración de loscinco principios en el grupo “B” multigrado del Centro de Atención Múltiple ……………………………………………………………………………
2.5.1 Evaluación inicial del principio de correspondencia uno a uno o correspondencia uno a uno o correspondencia biunívoca. ………………………
2.5.2 Evaluación inicial del principio de orden estable ………………………..
2.5.3 Evaluación inicial del principio de cardinalidad ………………………….
2.5.4 Evaluacióninicial del principio de abstracción …………………………..
2.5.5 Evaluación inicial del principio de irrelevancia de orden …………………
Capítulo III. Estrategias con uso de material concreto evaluación y seguimiento………………………………………………………………………………….
3.1 Material concreto ……………………………………………………………………….
3.2 Estrategias aplicadas en cada principio de conteo …………………………………
3.2.1 Estrategias aplicadas al principio decorrespondencia uno a uno ………
3.2.2 Estrategias aplicadas al principio de orden estable ……………………..
3.2.3 Estrategias aplicadas al principio de cardinalidad …………………………..
3.2.4 Estrategias aplicadas al principio de abstracción…………………………..
3.2.5 Estrategias aplicadas al principio de irrelevancia en el orden …………..
3.3 Resultados de la aplicación de estrategias y evaluación procesual...