Numeros fraccionarios

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MATEMATICAS
QUINTO GRADO (Plan 1993)
BLOQUE: I
PROPOSITO: DESARROLLAR LA CAPACIDAD DE UTILIZAR LAS MATEMATICAS COMO UN INSTRUMENTO PARA RECONOCER, PLANTEAR Y RESOLVER PROBLEMAS.
EJE: LOSNUMEROS, SUS RELACIONES Y SUS OPERACIONES.
TEMA: NUMEROS FRACCIONARIOS.
CONTENIDO: EMPLEO DE LA FRACCION COMO RAZON Y COMO DIVISION EN SITUACIONES SENCILLAS.

SEXTO GRADO (RIEB 2009)
BLOQUE: IPROPOSITOS:
QUE LOS ALUMNOS USEN NUMEROS FRACCIONARIOS PARA EXPRESAR RESULTADOS EN PROBLEMAS DE REPARTO.
QUE LOS ALUMNOS USEN NUMEROS FRACCIONARIOS PARA EXPRESAR RESULTADOS EN PROBLEMAS DE DIVISION.APRENDIZAJE ESPERADO: USA FRACCIONES PARA EXPRESAR COCIENTES.
EJE: SENTIDO NUMERICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO.
TEMA: SIGNIFICADO Y USO DE LOS NUMEROS.
SUBTEMA: NUMEROS FRACCIONARIOS.
CONOCIMIENTOS YHABILIDADES.
UTILIZAR FRACCIONES PARA EXPRESAR EL COCIENTE DE LA DIVISION DE UNA MEDIDA ENTERA ENTRE UN NUMERO NATURAL.

ORIENTACIONES DIDACTICAS:
LA RELACION PARTE TODO, (SEA ESTE CONTINUO ODISCRETO) REPRESENTADO EN SITUACIONES QUE CONFIGURAN LA INTERPRETACION DE UN NUMERO RACIONAL IMPLICAN SITUACIONES DE MEDIDA QUE CONSIDERAN UN TODO DIVIDIDO EN PARTES. EL NUMERO RACIONAL INDICA LA RELACIONENTRE LA PARTE Y EL TODO, POR EJEMPLO:
Pedro se ha comido 4/5 partes de una pizza.
3/4 de las fichas que tengo son rojas.
Reparto 3 pasteles entre 4 niños.
Algunos de los modos de representaciónque podemos usar son:
• Las que apoyan el modelo de área.

• Las que se apoyan en el modelo conjunto.

SI BIEN EN AÑOS ANTERIORES, LOS ALUMNOS ESTABLECIERON LA REPRESENTACION DE REPARTOSSENCILLOS, EN EL TERCER CICLO SE PRETENDE QUE LOGREN ANTICIPAR, ENCONTRAR Y ESTABLECER LA FRACCION QUE RESULTA DE DIVIDIR n UNIDADES EN m PARTES REPRESENTADA COMO n/m EN LA RESOLUCION DE PROBLEMAS DEREPARTO UTILIZANDO NUMEROS FRACCIONARIOS.
MATERIALES:
CARTULINA, BARRAS DE CHOCOLATE, MANZANAS, GALLETAS, HOJAS BLANCAS, COLORES, PLASTILINA, COMPAS, REGLA, FICHAS DE COLORES, GISES DE COLORES....
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