Obesidad

INTERVENCION EDUCATIVA
INTRODUCCION:
El origen de intervención en el vocablo en latín significa acción y efecto de intervenir. Se pueden distinguir los asuntos que corresponden a otra entidad. La intervención educativa es un elemento de un proceso de enseñanza - aprendizaje, que parte de una evaluación con un plan estratégico, para identificar y comprobar las capacidades que los sujetosdesarrollen mediante las ejecuciones que realicen.
La intervención socioeducativa sea convertido tradicionalmente en educación social como una acción didáctica, ya que en procesos ayuda a personas individualmente tratadas o colectivas, con la intervención mejora las situaciones personales, laborales y la inserción social, en el cual el educador social se convierte en un agente.
Educadorsocial: es la persona que interviene en las necesidades de una comunidad para tratar de poner una solución, también colabora en enseñar, colaborar, orientar e intervenir ya sea directamente o indirectamente.
Agente social: es una persona que tiene vocación al servicio, con un ejemplo a seguir, con conocimientos y con un grado de preparación, es digno de un respeto y confianza. Busca lasnecesidades primordiales de la comunidad para generar un cambio en ella.
El curriculum social analiza los condicionantes de todo tipo (sociales, políticos, económicos, éticos, psicológicos y culturales) que indiquen los contenidos formativos adecuados ala realidad social como un fundamento de cualquier intervención, se concentra en lo siguiente:
* BASES ANTROPOLOGICAS
* BASESSOCIALES
* BASES CULTURALES
* BASES ETICAS
* BASES CIENTIFICAS
La construcción curricular se enfoca en:
* Perspectiva científicas- tecnológicas
* Perspectiva interpretativa interaccionista
* Perspectiva socia- critica
* Perspectiva académico – disciplinar

MulticulturalEmergente | DialogoRelacional | Modular Y abierto | InterdisciplinarIntegrado | CircularEn espirar |Modelo curricular colaborativo
Para la interacción social
Modelo curricular colaborativo
Para la interacción social
Contrastación interpretativa:
Síntesis superadora
Contrastación interpretativa:
Síntesis superadora
Perspectiva
Académico- disciplinar
Perspectiva
Académico- disciplinar
Perspectiva Científico - tecnológico
Perspectiva Científico - tecnológico
PerspectivaInterpretativa -interaccionista
Perspectiva
Interpretativa -interaccionista
Perspectiva
Socio- critica
Perspectiva
Socio- critica
Teorías y perspectivas curriculares
Teorías y perspectivas curriculares
ESQUEMA DE CONSTRUCCION DEL MODELO CURRICULAR PARA LA EDUCACION SOCIAL
ESQUEMA DE CONSTRUCCION DEL MODELO CURRICULAR PARA LA EDUCACION SOCIAL

Los ámbitos de la educación social son uno delos mayores dificultades para la determinación del campo de acción de los profesionales de la educación social reside en la gran diversidad de ámbitos donde pueden realizarse su intervención. El auge que experimentan las alternativas formativas distintas ala escolar conlleva ala existencia de multitud de instituciones con la finalidad asistencial- formativa.


CONTEXTO
CONTEXTO

ENTORNOENTORNO
AMBITO
AMBITO
SECTOR
SECTOR


LA EDUCACION EN MEXICO
Si bien la educación es uno de los factores generadores de bienestar social, desarrollo e igualdad, es por encima de cualquier cosa uno de los valores más importantes de la humanidad. Hablar del sistema educativo mexicano, es hablar de un tema complejo, pues en él están involucrados no solo complicados factores sociales,caracterizados por la integración de un amplio mosaico de grupos sociales con necesidades propias y particulares, sino que también, este sistema se ha forjado al calor de los diferentes movimientos sociales que se han vivido en los casi 200 años de historia independiente. Sumando a estos factores, los necesarios y en ocasiones (por no decir la mayor partes de la veces) incomprensibles intereses...