Objeto De La Pedagogia Social

TEMA 4: LA EDUCACION SOCIAL .OBJETO DE ESTUDIO DE LA PEDAGOGIA SOCIAL


PERSPECTIVAS SEGÚN ALGUNOS AUTORES

Procedencia etimológica de la educación, por una parte del termino latino “educare”(criar, nutrir y alimentar).Implica un proceso que se ejerce desde fuera y de “exducere”(sacar llevar o conducir desde dentro hacia fuera), se trataría de un encauzamiento de las disposiciones yaexistentes en el sujeto que se educa.
“Educare”(acrecentamiento) y “exducare”(crecimiento).

Definiciones de Educación según diferentes autores

Nassif. Es la formación del hombre por medio de una influencia exterior consciente o inconsciente(heteroeducacion)o por un estimulo que suscita en el hombre la voluntad de desarrollo autónomo conforme a su propia ley(auto educación)

Henz. 1º confirmo laexistencia de la educación individual y social como dos tendencias o elementos básicos de la educación y 2º precisó que el “principio social” en la pedagogía ha influido poco en los planes formativos.

Planchard. Reconoce la función social de la educación, dice que es parcialmente una función social. El educando esta integrado en grupos estructurados y con funciones variadas. Esta influido porvarios grupos y a su vez el actúa sobre ellos. Hay una interacción social.

Luzuriaga. Subraya que el individuo no vive solo en este mundo, sino en relación directa con los demás. Recibe ayudas y estímulos de ellos y el a su vez influye sobre ellos(obra, “pedagogía : la función social de la educación).
Reconoce la pedagogía social en el conjunto de ciencias pedagógicas.

Brezinkia. Educaciónseria aquellas acciones con las que los hombres intentan mejorar en algún aspecto y de forma duradera, la estructura de las disposiciones psíquicas de otros hombres, o conservar sus componentes enjuiciados como valiosos o impedir la aparición de disposiciones que se consideran perniciosas.

Cremin. Es el esfuerzo deliberado, sistemático y sostenido para transmitir y evocar conocimientos,actitudes, valores, habilidades y sensibilidades.
Inculturacion(integración en otras cultura)(antropólogos)/Socialización(sociólogos)(es la asunción o toma de conciencia de la estructura social en la que un individuo nace).

Medina Rubio. Educación,- proceso entre un ser y un deber ser-se mueve en el plano de la realidad de la existencia-actúa en sujetos determinados, bajo circunstancias particularesy en ámbitos concretos.

Pedagogía, ciencia teórica y práctica de la educación, se inserta en la racionalidad y en la línea lógica del sistema…

Otros autores: García Carrasco, que la educación no es susceptible de ofrecer explicaciones científicas. Su único modelo de racionalidad seria el propio de la “racionalidad práxica”, una declaración de intenciones que debedirigir la acción educativa, pero sin dar explicaciones de lo que esta pasando.
O,connor: la educación no es una ciencia en si .Es una actividad práctica dedicada a promover los valores humanos y los ideales sociales .Reserva al científico profesional el derecho a elaborar explicaciones del funcionamiento del proceso educativo. En este punto surge una discrepancia ya que lareflexión sobre la realidad no debe estar reservada solo al científico. Se propugna la defensa del “profesional reflexivo”para avanzar en un desarrollo más cualificado de la Educación Social.

Carr.Características de toda ciencia típicamente educativa como:1º se trata de una ciencia de la educación, lo que investiga una actividad práctica, conscientemente desarrollada, 2º trata de elaborarteorías que expliquen y resuelvan los problemas que surjan con la práctica. Por lo tanto hace falta una visión de la investigación educativa que sea de carácter interpretativo.

Rubio Carracedo. La educación no es ciencia, lo que le caracteriza es un maridaje de conocimiento teórico con la acción práctica.

El carácter mesalógico también es distintivo de la técnica de la educación ya que inventa,...