Obra De Teatro

Guía de Trabajo

Metodología de
la InvestIgacIón v

LicenciaTura en educación PreescoLar y
LicenciaTura en educación Primaria Para eL medio indíGena
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universidad PedaGóGica nacionaL
méxico 2010

universidad PedaGóGica nacionaL
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Rectora: Sylvia B. Ortega Salazar
Secretaria Académica: Aurora Elizondo Huerta
SecretarioAdministrativo: Manuel Montoya Bencomo
Director de Biblioteca y Apoyo Académico: Fernando Velázquez Merlo
Director de Planeación: Adrián Castelán Cedillo
Director de Difusión y Extensión Universitaria: Juan Manuel Delgado Reynoso
Director de Unidades UPN: Adalberto Rangel Ruiz de la Peña
Coordinadoras de la serie LEP y LEPMI: Gisela Salinas Sánchez
María Victoria Avilés Quezada
Gabriela CzarnyKrischkautzky
© Derechos reservados por la Universidad Pedagógica Nacional.
Esta edición es propiedad de la Universidad Pedagógica Nacional
Carretera al Ajusco Núm. 24, Col. Héroes de Padierna Delegación Tlalpan, C.P. 14200, México, D.F.
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Edición 2010

Queda totalmente prohibida la reproducción parcial o total de esta obra, sus contenidos y
portada, por cualquier medio.Diseño y formación: Antonio Mendoza López
Impreso y hecho en México

índIce
Presentación

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Estructura

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Programa

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Unidad I.
La Propuesta Pedagógica y la práctica docente
Tema 1. La Propuesta Pedagógica como un proceso
para la transformación de la práctica docente
Tema 2. La Propuesta Pedagógica y la resolución de
problemas en el aula y la escuela
Tema 3. La PropuestaPedagógica como opción de
titulación
Unidad II.
Hacia la construcción de un proyecto de Propuesta Pedagógica
Tema 1. Características del proyecto de
Propuesta Pedagógica
Tema 2. La construcción del proyecto de
Propuesta Pedagógica
Unidad III.
Formalización del proyecto de Propuesta Pedagógica
Tema 1. Formalización del proyecto de
Propuesta Pedagógica
Tema 1. La planeación de actividades, sucalendarización
y el cronograma del proyecto de Propuesta Pedagógica

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Criterios de Evaluación
Bibliografía

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Anexo 1

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Guía de Trabajo

PresentacIón
El curso de Metodología de la Investigación V pretende constituirse en una síntesis
coherente de la línea de formación metodológica, porque integra los resultados obtenidos
encada uno de los cursos anteriores en la construcción de un Proyecto de Propuesta
Pedagógica, que se desarrollará durante los tres semestres siguientes en el área terminal.
La progresión de cada uno de los cursos de la línea de formación metodológica ha sido la
siguiente:
¤ En el primer curso el estudiante-maestro elabora un reporte con los hallazgos
obtenidos en la indagación sobre losproblemas de su práctica docente, para identificar
temas que hagan posible la definición de una preocupación temática.
¤ El segundo curso ayudó al estudiante-maestro en la realización de un ejercicio
de contextualización de su práctica docente que le permitió elaborar un informe en el
que identificó problemas de la práctica docente propia; el curso le aportó elementos
metodológicos quefavorecieron la construcción del contexto donde se desarrolla la práctica
docente del profesor.
¤ El tercer curso proporcionó al estudiante-maestro un conjunto de herramientas
metodológicas para elaborar un diagnóstico pedagógico que contribuyó a que el profesor
incrementara su comprensión sobre el problema de la práctica docente en estudio,
apropiándose de estrategias metodológicas que le permitieronconstruir críticamente un
diagnóstico pedagógico sobre su práctica docente.
¤ El cuarto curso a través del análisis de diferentes textos, brindó al estudiante-maestro
la posibilidad de clarificar el papel de la teoría en la indagación de la práctica docente
propia, a la vez que le permitió fundamentar teóricamente el problema seleccionado y,
que a partir de su diagnóstico pedagógico...