observacion contextualizada
Páginas: 2 (277 palabras)
Publicado: 29 de septiembre de 2014
LA OBSERVACIÓN CONTEXTUALIZADA, INDIVIDUAL YGRUPAL: UN INSTRUMENTO EFICAZ
En el trabajo profesional de un docente de Educación Especial, para intervenir y atender a los alumnos conNecesidades Educativas Especiales con/sin discapacidad y conBarreras para el Aprendizaje y la Participación, es necesario e indispensable que utilice la observación individual,observe el comportamiento del alumno, sin olvidar la observación grupal, es decir,observar las interacciones que tiene en su grupo en el aula y cómo reaccionan sus demás compañeros ycompañeras hacia un niño o una niña con Necesidades Educativas Especiales con/sin discapacidad y conBarreras para el Aprendizaje y la Participación.
Otro punto importante el cual esindispensable observar es el contexto familiar y social, donde se relaciona el alumno o la alumna, ya que esimportante, para observar cómo reaccionan hacia la discapacidad, para el tratoque le brindan, su interacción, su dinámica familiar, la calidad de vida con que cuentan, etc.
Definiciones de PalabrasAlumno: Niño que frecuenta una escuela maternal, un jardín deniños, una escuela primaria, o los primeros grados de la secundaria.
Barreras para el Aprendizaje y la Participación: Es utilizado paraidentificar los obstáculos que se presentan enlas escuelas, en su cultura, en sus políticas y en sus prácticas, para que todos los alumnos participen en las distintas actividades y logren los aprendizajesprevistos.
Calidad devida: este principio está relacionado con las condiciones de vida óptimas como resultado de la satisfacción de las necesidades y el mejoramiento de las condiciones de vida delaspersonas.
Comportamiento: Cualquier acción o reacción que un ser vivo manifiesta con respecto al ambiente.
Contexto: Medio que rodea a un objeto o a un individuo sobre los que influye.
En el trabajo profesional de un docente de Educación Especial, para intervenir y atender a los alumnos conNecesidades Educativas Especiales con/sin discapacidad y conBarreras para el Aprendizaje y la Participación, es necesario e indispensable que utilice la observación individual,observe el comportamiento del alumno, sin olvidar la observación grupal, es decir,observar las interacciones que tiene en su grupo en el aula y cómo reaccionan sus demás compañeros ycompañeras hacia un niño o una niña con Necesidades Educativas Especiales con/sin discapacidad y conBarreras para el Aprendizaje y la Participación.
Otro punto importante el cual esindispensable observar es el contexto familiar y social, donde se relaciona el alumno o la alumna, ya que esimportante, para observar cómo reaccionan hacia la discapacidad, para el tratoque le brindan, su interacción, su dinámica familiar, la calidad de vida con que cuentan, etc.
Definiciones de PalabrasAlumno: Niño que frecuenta una escuela maternal, un jardín deniños, una escuela primaria, o los primeros grados de la secundaria.
Barreras para el Aprendizaje y la Participación: Es utilizado paraidentificar los obstáculos que se presentan enlas escuelas, en su cultura, en sus políticas y en sus prácticas, para que todos los alumnos participen en las distintas actividades y logren los aprendizajesprevistos.
Calidad devida: este principio está relacionado con las condiciones de vida óptimas como resultado de la satisfacción de las necesidades y el mejoramiento de las condiciones de vida delaspersonas.
Comportamiento: Cualquier acción o reacción que un ser vivo manifiesta con respecto al ambiente.
Contexto: Medio que rodea a un objeto o a un individuo sobre los que influye.
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.