Observacion De Centro

ESCUELA BILINGÜE SERAN
LEARNING CENTER

PROGRAMA DE PREVENCION, ESTIMULACION E INTERVENCION DEL LENGUAJE ORAL

DIRIGIDO A:
ESTUDIANTES DE PRESCOLAR

Introducción


El plan de estimulación que aquí se expone se divide en tres aspectos:
* Desarrollo del sistema Fonológico (articulación precisa de fonemas)
* Desarrollo de vocabulario Semántica (significado del lenguaje)* Desarrollo de la Síntesis (sistema y estructura del lenguaje).

La división se efectúa con la idea de proporcionarle un instrumento practico para trabajar un determinado aspecto del lenguaje; pero es obvio que la división solo se realizara con fines de sistematización, dado que el lenguaje constituye un todo de funciones interrelacionadas. Cuando usted desarrolla por ejemplo, losmecanismos articulatorios (sistema fonológico) para producir sonidos con presición, lo hará principalmente sobre la base de las palabras significativas para el niño.
(Aspecto semántico).
EJERCITACION DEL SISTEMA FONOLOGICO
Posición de los diferentes fonemas: frente a un espejo realice la articulación aislada del fonema que usted quiere corregir, teniendo en cuenta la correcta posición de losórganos fonoartuculadores que influyen en esta.
* Articulación de sílabas directas con todas las vocales.
Pa____________________a
P_________________a
P_____________a
P_________a
Pa
* Articulación de silabas inversas con todas las vocales.
Ap, ep, ip, op, up.
* Articulación de palabras: en un comienzo se pide la repetición de una palabra lentamente y luego que lo diga en forma rápida.Ejemplo: papá, pepa, pipa, pepo, etc.
* Articulación de palabras, tomando un dibujo del centro como referencia repitiéndola antes de cada una de las otras palabras.

* Entonces el ejemplo anterior quedaría así: pato, peso, pito, pato, pepa, etc. La palabra que se coloca en el centro debe ser fácil articulación. El ritmo en la articulación de las palabras se lo da al señalar rápida olentamente las distintas figuras correspondientes.
* Articulación de frases con frases con el fonema en estudio, buscando palabras que conlleven el fonema en las distintas posiciones. Ejemplo:
Pero______posición inicial  Capote_____posición media
Captar______ posición final.
* Articulación de trabalenguas con el fonema en estudio.
* Imitación de onomatopeyas de animales y objetos comunes.* Inventar juegos que requieran diferentes tipos de voces.
* Nominar los objetos que aparezcan en una lámina, tomando conciencias del primer sonido.
* efectuar coros hablados de poesías, rimas y prosas sencillas.
* preguntar con que sonido empiezan los objetos de una lámina.
* Pedir que nombre otras palabras que empiecen con igual sonido.
* entregar una lamina en que aparecendibujos con el sonido en estudio, junto con otros dibujos y pedirle que los diferencie.
* Ejercicios articulatorios: Hacerlos por imitación frente a un espejo y 5 veces como mínimo cada ejercicio.

EJERCICIO DE LABIOS

Llevar los labios juntos hacia delante y atrás.
Llevar los labios juntos hacia delante, abrir y cerrar ( pescadito).
Llevar los labios juntos hacia la derecha
Llevarlos labios juntos hacia la izquierda
Llevar los labios juntos de izquierda a derecha y viceversa.
Realizar los mismos movimientos anteriores pero los labios abiertos.
Abrir y cerrar los labios cada vez más de prisa manteniendo los dientes juntos.
Oprimir los labios uno contra otro frecuentemente.
Bajar el labio inferior apretando bien los dientes.
Sostener un papel con los labios haciendousted fuerza en el otro extremo del papel.
Pasar objetos livianos y pesados de un lado a otro con los labios.
Morder el labio superior, luego inferior y, finalmente, morderse los dos al mismo tiempo.
Hacer una mueca lateral a pesar de que el dedo índice del educador le ponga resistencia.
Colocar los labios como para producir fonemas, empleando láminas.
Silbar.



EJERCICIO DE LENGUA...