Observacion

stros de 1.1 Diagnostico general
El propósito del diagnostico general es conocer el punto de partida y dar pautas para planear la medición pedagógica. Permite apreciar los conocimientos, experiencia y aprendizajes previos que poseen los niños y niñas, mediante la observación de lo que realizan sin ayuda y de lo que pueden realizar con ayuda. Esta facilita la distancia entre dichas adquisicionesy lo que se espera que adquieran al final del año escolar. Por parte, el diagnostico permite conocer los elementos del entorno sociocultural que inciden en lo que el niño y la niña saben y hacen.
* Diagnostico analítico
* Diagnostico individual o referencial
* El niño y su evaluación
La evaluación es un elemento importante del proceso educativo en la educación inicial. Es un procesoeducativo continuo y donde intervienen todos los actores del mismo, forma parte de la planificación como proceso global y es el principal instrumento del educador o educadora para tomar decisiones curriculares, ya que suministra información, en lo que se refiere a la marcha general del proyecto educativo integral comunitario, al proceso de desarrollo y aprendizaje de niños y niñas, así como a supropio desempeño.
En la educación inicial, la evaluación del desarrollo y de los aprendizajes del niño y la niña de 0 a 6 años es concebida como un proceso permanente de valoración cualitativa de los aprendizajes adquiridos y de sus potencialidades así como de las condiciones del entorno que lo afecta.
¿Qué evaluar?
* Aprendizajes esperados
* Desarrollo del niño y la niña
* Ambiente deaprendizaje
* Ambiente familiar
* Patrones de crianza
* Interacciones niños(a) padres, maestras y adultos.
¿Cuándo evaluar?
* Inicio del año escolar (evaluación diagnostica)
* Durante el desarrollo de las actividades (evaluación formativa)
¿Dónde evaluar?
* Centro de educación inicial
* Aulas
* Ludotecas
* Hogar en comunidades
* Espacios comunitarios¿Cómo evaluar?
Técnicas e instrumentos:
* Observación
* Casual
* Deliberada
* Naturalista
* Focalizada
* Participativa
* No participativa
* Individual o grupal
* Directo o diferida
* Entrevista
* Estructurada
* Semi-estructurada
Instrumentos
* Registros diarios
* Registros anecdóticos
* Registros acumulativos
* Escala de estimulación* Ficha de inscripción
* Boletines
Este proceso de evaluación es individualizado, ya que cada niño o niña es un ser único que se desarrolla en un colectivo socio-cultural. Tiene como base de comparación los aprendizajes esperados que deben adquirir los niños y las niñas en su contexto. En este sentido, la evaluación tendrá por objeto:
* Valorar el proceso de aprendizaje del niño y laniña, identificando los cambios que suceden durante este proceso.
* Conocer las condiciones del entorno (familiar, comunitario, institucional) que facilitan o limitan aprendizajes del niño y la niña, para propiciar un ambiente que potencie su proceso de formación.
* Tipos de evaluación Diagnostico.
Su propósito es conocer el punto de partida y dar pautas para planear la mediación pedagógica.Permite apreciar los conocimientos, experiencias y aprendizajes previos que poseen los niños y niñas, mediante la observación de lo que realizan sin ayuda y de lo que pueden realizar con ayuda. Esto facilitará identificar la distancia entre dichas adquisiciones y lo que se espera que adquieran al finalizar un período escolar. Por otra parte, el diagnóstico permite conocer los elementos del entornosociocultural que inciden en lo que el niño y la niña saben y hacen.
* Continuo.
Se realiza durante todo el período escolar, con la finalidad de reconocer o identificar los aprendizajes y nivel de desarrollo alcanzado por los niños y niñas después de un periodo de mediación pedagógica. En este momento, la evaluación servirá como base para planear estrategias que favorezcan el logro de...