Observación y práctica docente

ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO PARA EL APRENDIZAJE
En cualquier lugar se necesita algo que es fundamental si queremos que las cosas nos resulten favorables, esto es la organización que la se define como planificar o estructurar la realización de algo, distribuyendo convenientemente los medios materiales y personales con los que se cuenta y asignándole funciones determinadas. Si trasladamos a nuestrocampo laboral que es el aula se entendería como un trabajo que va desde nuestra planeación de la clase, saber que materiales utilizaremos, que aprendizajes y habilidades queremos generar en nuestros alumnos, los tiempos para cada actividad, la adecuación del espacio etc. lo que lograríamos con esto es organizar una secuencia de aprendizaje que Antoni Zabala también las identifica como secuenciasdidácticas y nos dice que son la manera de encadenar y articular las diferentes actividades a lo largo de una unidad didáctica. Así pues, podremos analizar las diferentes formas de intervención según las actividades que se realizan y, sobre todo, por el sentido que adquieren respecto a una secuencia orientada a la consecución de unos objetivos educativos. (Zabala, 2000) como podemos ver sonactividades previamente planeadas por el docente y con ciertos objetivos educativos y con propósitos específicos que se espera se logre al final de la secuencia. Para que en esta secuencia se generen aprendizajes significativos tenemos que llevar un orden porque como lo dice es una secuencia y se debe seguir paso por paso, un orden lógico pues no podemos comenzar con la actividad de lleno si aún no se haexplicado nada, es por eso que como docentes debemos tener nuestra metodología bien definida ya sea que la tomemos de algún teórico a que construyamos la nuestra propia el fin es que la secuencia se lleve como tal y se logren los aprendizajes previstos.
Yo en mis dos jornadas de práctica he utilizado dos modelos diferentes pero lo importante es entender primero nosotros qué es lo que vamos ir ahacer con nuestros estudiantes porque podemos tener una planeación muy bien hecha pero podemos ignorar por completo lo que está plasmado en esa hoja.
En particular la secuencia de trabajo que he seguido con mis alumnos en práctica y que hasta el momento creo que no ha sido inútil es que para comenzar hacemos el rescate de conocimientos previos; de diversas formas ya sea una lluvia de ideas oun juego; para saber que tanto saben mis alumnos sobre el tema a tratar, enseguida les doy una explicación sobre el tema que de igual manera se hace utilizando material (lámina, video, presentación de power point etc) desde luego con la participación activa de los estudiantes y con actitud positiva ya que es muy importante para la motivación y trabajar en un ambiente sano, continuamos con unaactividad relacionada a lo explicado, en mi primera jornada trabajamos mucho con el libro de trabajo pero en la segunda no lo que hice fue checar las actividades y sacarlas del libro lo que resultó mucho mejor porque fue algo diferente y eso les gusta a los escolares. Por ultimo revisamos lo elaborado en clase a manera de evaluación con el propósito de analizar si en realidad les quedó algo del tema ycorregir si era necesario. Esto es lo que se realizaba en clase porque claro yo planeaba lo que se realizaría, cómo se realizaría, preparaba el material, los tiempos y estudiaba sobre el tema. Algo que puede funcionar pero que no lo hice es lo que nos propone Díaz Barriga que es plantearles el propósito a los adolescentes desde antes de iniciar la secuencia porque de esta manera se establecede cierta forma lo que se espera de ellos, una expectativa, y a ellos les motiva para lograr eso que se supone que se espera de ellos.

Comprobación de lo aprendido
Una vez que ya hemos realizado nuestra secuencia de aprendizaje no la podemos dejar ahí porque nos faltaría un paso esencial que es saber de qué les sirvió a nuestros alumnos haber presenciado esa secuencia, que dificultades han...