Observación

EL DIARIO COMO INSTRUMENTO PARA DETECTAR PROBLEMAS Y HACER EXPLÍCITAS LAS CONCEPCIONES.
Cómo empezar el diario: de lo general a lo concreto.
* Las situaciones y acontecimientos de la clase seperciben como hechos aislados sin que la mayoría de las veces se establezcan relaciones entre sus diferentes elementos.
* El diario se centra inicialmente en aspectos superficiales y anecdóticos dela realidad, olvidando otros menos evidentes.
* El diario ha de propiciar el desarrollo de un nivel más profundo de descripción de la dinámica del aula a través del relato sistemático ypormenorizado de los distintos acontecimientos y situaciones cotidianas.
* Reflejarlo por escrito favorece el desarrollo de capacidades de observación y categorización de la realidad, que permiten ir másallá de la simple percepción intiutiva.
* El objetivo debe centrarse en ofrecer inicialmente una panorámica general y significativa de lo que sucede en la clase.
* Posible clasificación:* A) Las referidas al profesor. Tipos de comportamientos instruccionales: actividades y secuencias más frecuentes que plantea. Conductas normativas, sancionadoras y reguladoras. Otras conductas decarácter más afectivo
* B) Las referidas a los alumnos: comportamientos individuales, implicación y grado de participación en las actividades. Ideas y concepciones más frecuentes. Comportamientosrelacionados con otros alumnos y con el profesor.
* C) Las referidas a la comunicación didáctica. Características físicas de la clase. Organización y distribución del espacio y el tiempo. Cronogramade la dinámica de la clase. Tareas más frecuentes que se dan en la clase.
Problemas y concepciones.
* Aunque el objetivo del diario sea la descripción de la dinámica general de la clase, puederesultar difícil diferenciar dicha descripción de las interpretaciones y valoraciones espontáneas, precisamente por la carga de subjetividad que impregna toda actividad escolar.
* Esta dificultad...