OBSTETRICIA



Índice

Indice……………………………………………………………………………….1

Introducción…………………………………………………………………….…2

Referencias históricas de las escuelas y corrientes psicológicas

I.-Escuelas Psicológicas…………………………………………………………3

I.1.- El Estructuralismo…………………………….……………….………4 y 5

I.2.- Funcionalismo………………………………………………..…………....6

I.3.- Conductismo………………………………………….…………….7, 8 y 9

I.4.-Gestalt……………………………………………………….………10 y 11
I.4.1.- Leyes de la Organización Perceptiva……………………….12
Ley del Cierre………………………………………...………13
Ley de la Simetría……………………………………...…….14

I.5.-psicoanalisis………………………………………………………….15 y 16

I.6.- humanismo…………………………………………...…………………..17
Antecedentes del humanismo……………………………………….18
Planteamientos fundamentales en la psicología……..………19 y 20

I.7.-Cognoscitivismo……………………………………………………21 y 22

Resumen……………………………………………...…………………………23

Conclusión………………………………………………………………………24

Opinión Grupal………………………………………………………………….25

Bibliografía………………………………………………………………………26








Introducción


En el presente informe se basara en un juicio de como las más importantes escuelas psicológicas, llámese a estas las escuelas Psicoanalítica, Conductista y Humanista, han influido al estudio y al saber dela conciencia del ser humano. Pero antes de llegar al pilar del informe, introduciremos con algunos aspectos generales llámese a estos las personas de mayor influencia para la construcción de los movimientos, datos de mayor preponderancia en sus teorías, etc.
Las diferentes teorías han abordado temas tan complejos como son el aprendizaje, la sociabilidad, la personalidad, el desarrollo cognitivo, etc.Si todo esto se pudiera sumar, lo más seguro es que nos daría el concepto del "saber y estudio de la conciencia", como tal.
Ahora si nos adentramos en la meta que se propone la psicología nos bifurcamos en 4 ideas centrales que son: describir, predecir, comprender e influir, cada escuela desarrolla estos conceptos según su mirada paradigmática; pero todo paradigma psicológico sostiene como baseel siguiente concepto "psicología, es la ciencia de la conducta y los procesos mentales" , pues con dicho significado es el suelo para la creación de las teorías que darán cuerpo a las escuelas; desglosando el concepto sería lo siguiente; ciencia forma de conocimiento basada en la observación sistemática, conducta acciones humanas directamente observables y mensurables, procesos mentalesactividades psicológicas privadas que incluyen pensar, percibir y sentir. Con estos términos dan el hincapié para la formación de las "teorías" de las escuelas, llámese a teoría "explicación tentativa de hechos y relaciones en la ciencia”.
Pues bien sin más preámbulos y con la base explicada de los conceptos con que empiezan las miradas de la escuela, empezaremos según nuestro juicio a referirnos alaporte de a cada una de ellas al estudio de la conciencia y del ser humano.
A todo ello cabe lugar a la pregunta ¿Por qué estudiar las escuelas o corrientes psicológicas? ¿Cómo y hasta qué grado influyen los personajes de cada escuela en la psicología? Pues en este trabajo de investigación nos permitirá encontrarles respuestas a estas interrogantes.


















Referenciashistóricas de las escuelas y corrientes psicológicas

I.-Escuelas Psicológicas




Al hablar sobre la historia de la psicología es inminente hablar de las escuelas psicológicas.

Éstas son pues grupos de psicólogos que compartían una visión teórica y enfocaban los problemas psicológicos con una orientación común; han ido evolucionando a través del tiempo y todavía existen escuelas que nohan sido desfasadas por huecos en la estructura que tenían otras en su objeto de estudio. Hasta la fecha tenemos más de 100 años en la historia de la psicología. El máximo logro que han tenido las escuelas psicológicas, con su florecimiento, es separar a la psicología de la filosofía haciéndola una ciencia experimental.
De todas las escuelas de...