ODEC 6to Grado

Dirección de Calidad y Desarrollo Educativo -DICADEDirección General de Educación Bilingüe Intercultural -DIGEBI-

Orientaciones
para el Desarrollo
Curricular
Sexto Grado de Educación Primaria

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Presentación
El Ministerio de Educación presenta a la comunidad educativa del Nivel Primario, Las
Orientaciones para el Desarrollo Curricular, que forman parte de los documentos elaboradospara dar respuesta a los acuerdos y compromisos establecidos en el marco de la Reforma
Educativa.
Este documento contiene una serie de actividades dirigidas a los y las docentes para orientar
el proceso de obtención de aprendizajes por parte de los niños y de las niñas. Las actividades
sugeridas están estrechamente vinculadas con el desarrollo de los contenidos procedimentales,
declarativos yactitudinales, planteados para el desarrollo de las competencias. Su contenido
no es exhaustivo, únicamente son ejemplos para que cada uno y cada una de los y las
docentes puedan generar otras actividades, teniendo en cuenta que éstas deben ser
contextualizadas en los diferentes ámbitos educativos, de acuerdo con las características,
necesidades e intereses de los niños y niñas, así como las desu contexto de vida, El propósito
es lograr, de esta manera, que el aprendizaje que se genere sea significativo.
El documento contiene las orientaciones para el desarrollo curricular del Sexto grado. Se
organiza en temas integradores para todas las áreas, así: primer tema “Conociendo nuestra
diversidad”, segundo tema “Consolidando nuestras relaciones”, tercer tema “Valorando
nuestraconvivencia” y cuarto tema “Fortaleciendo nuestro futuro” los cuales pueden integrarse
entre sí y su duración puede variar según las necesidades de los niños y niñas y las características
de la región, comunidad y localidad.
Cada tema generador desarrolla 1, 2 ó más competencias; Cada competencia está
conformada por varias actividades. Se estructura de la manera siguiente: competencia, una
tabla quecontiene los contenidos declarativos, procedimentales y actitudinales, indicadores
de logro de las competencias y las actividades.
Al final de cada tema se incluyen ejemplos de actividades e instrumentos que pueden utilizarse
para el ejercicio de la Auto evaluación, Coevaluación y de la Heteroevaluación, que también
deben ser complementadas según las necesidades e intereses de sus alumnos yalumnas para
establecer el alcance de las competencias planteadas de acuerdo con los indicadores de
logro.
Los diferentes colores en el documento, identifican cada una de las áreas de aprendizaje azul
Comunicación y Lenguaje; fucsia Matemáticas; anaranjado Ciencias Naturales y Tecnología;
amarillo Ciencias Sociales; celeste Formación Ciudadana; verde Expresión Artística; morado
Educación Física yrojo Productividad y Desarrollo. Lo anterior facilitará la orientación,
ubicación y manejo adecuado, por parte de la y el docente, en congruencia con la presentación
del Currículo Nacional Base, y cada área se identifica con un glifo maya (ver anexo).
Queridos maestros y maestras, en sus manos queda este instrumento metodológico, se espera
que encuentren elementos útiles y orientadores para larealización de su trabajo docente y
que sirva de ejemplo y motivación para el desarrollo de su creatividad.
Esperamos nos haga saber sus observaciones sobre el mismo, para enriquecerlo. Su opinión
es muy importante para nosotros.
Ministerio de Educación
Guatemala, enero 2006.

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Tabla de Contenidos
Tabla de Contenidos

No. de páginaCréditos.............................................................................................

III

Presentación......................................................................................
Áreas del Curriculum..........................................................................

V
XII

Comunicación y Lenguaje (L1).....................................................

14

Conociendo nuestra diversidad
Competencia No....