oleada centroamericana

Comunicación y lenguaje
Conceptos básicos sobre la comunicación y el lenguaje. Adquisición y desarrollo de la comunicación y el
lenguaje y su relación con el desarrollo del pensamiento, social y afectivo.
Esquema:
1. Introducción
2. Conceptos básicos sobre la comunicación y el lenguaje.
2.1. Características generales
2.2. Funciones del lenguaje
2.3. Dimensiones y componentes del lenguaje3. Adquisición y desarrollo de la comunicación y del lenguaje y su relación con el desarrollo del pensamiento,
social y afectivo.
3.1. Adquisición y desarrollo de la comunicación y del lenguaje
3.2. Desarrollo de la comunicación y del lenguaje y desarrollo cognitivo
3.3. Desarrollo de la comunicación y del lenguaje y desarrollo social y afectivo
4. Conclusiones.
5. Referenciasbibliográficas y documentales.
1. INTRODUCCIÓN.
La comunicación humana y el lenguaje, como parte de la misma, constituyen un fenómeno de enorme
complejidad, tai como se puede observar si tenemos en cuenta las distintas disciplinas que se encargan de su
estudio y análisis, tales como la Anatomía, la Fisiología, la Neurología, la Psicolingüística, la Filología, la
Psicología, la Logopedia, etc.
Además,dentro de estas disciplinas es posible, asimismo, encontrarnos con perspectivas teóricas y prácticas
muy diferentes, tal como ocurre en la Psicolingüística, donde podemos ver modelos explicativos del lenguaje
tan diferentes como son los que nos ofrecen el conductismo y la
Psicolingüística generativa de Chomsky, por señalar uno de los ejemplos antagónicos más conocidos.
Otra perspectiva distintasobre el lenguaje y su relación con el desarrollo cognitivo del ser humano nos la
ofrece Vygotski. Para este autor la función primaria del lenguaje es la comunicación, el intercambio social,
constituyendo un instrumento regulador y controlador de los intercambios comunicativos. Aunque este autor
destaca la comunicación como la función principal
del lenguaje, también señala otra serie defunciones básicas del mismo. Así, a partir de la interacción social y
del lenguaje el ser humano desarrolla las funciones psicológicas superiores; en una primera instancia de forma
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interpsicológica, para posteriormente, después del correspondiente proceso de reflexión, de una forma
intrapsicológica, asentando y profundizando el desarrollo de dichas funciones. Todo esto lo explica a partir de
suconocida "Ley de la doble formación de los procesos psicológicos superiores".
Desde el modelo explicativo de Vygotski se desprenden la interacción entre lenguaje y pensamiento, siendo
fundamental la interacción social y, dentro de ella, la comunicación por medio del lenguaje para el desarrollo
cognitivo del sujeto.
A mediados de la década de 1970 surgió una nueva perspectiva en el estudio dellenguaje, teniendo amplia
repercusión posterior. Dicha orientación, que partió tanto desde la Filosofía del lenguaje como desde la
Lingüística, acentuaba los aspectos comunicativos del lenguaje. Éste era considerado como un instrumento
privilegiado para la regulación y el control de los intercambios sociales. Así, según este modelo explicativo,
las descripciones lingüísticas no puedenlimitarse a analizar el sistema independientemente de los sujetos
concretos que lo usan y del contexto en el que lo hacen. Aprender a hablar implica el conocimiento de reglas
fonológicas, sintácticas y semánticas, pero también supone el conocimiento sobre cómo usarlas. De esta
forma, la pragmática se incorporó a las investigaciones sobre el lenguaje.
Esta perspectiva destaca que si el lenguaje escomunicación, su uso comporta una determinada intención.
Aprender a hablar supone también aprender a anunciar la intención y aprender a compartir un tema con un
interlocutor y comentar sobre él. Desde este modelo se destacan los aspectos instrumentales del lenguaje, de
tal manera que aunque se conozcan bien las reglas de funcionamiento del mismo, si no se sabe cómo se
utilizan, resulta...