olga cossetini

Biografía de un pedagogo argentino.
Olga Cossettini (1898-1987)
Nacida en Santa Fe, dedico su vida a cuestionar y transformar la escuela tradicional. Su trabajo se basó en una renovación pedagógica, una escuela activa, y un aprendizaje en libertad.
En 1914, a los 16 años se recibió de maestra, en la escuela normal de Coronda, iniciando su carrera docente en Súnchales.
En 1930, inicia laaplicación de los “centros de interés” y la “escuela serena”, primero desde las aulas de la Escuela Normal “Domingo de Oro”, situada en la ciudad de Rafaela, bajo la supervisión de Amanda Arias, aquí tuvo la posibilidad de ser la directora del departamento de aplicación de dicha escuela. Cargo que le permitió materializar el mandato de quien consideraba su maestro, el italiano Lombardo Radice, laque despertó sumo interés y contó con el apoyo del ministerio de educación de la provincia de santa fe, y del prestigioso catedrático Juan Mantovani, para luego extender la misión a la ciudad de Rosario, cuando Olga fue nombrada directora de la escuela “Gabriel Carrasco”, en 1935. En ese mismo año, a esta última institución educativa se le asignaría carácter experimental, quedando a criterio de ladirectora, la decisión sobre la propuesta curricular a desarrollar. De este modo, Olga en la dirección junto a su hermana Leticia y otras docentes, desde las aulas, diseñaron los lineamientos de una nueva edición de “La Escuela Serena” santafesina, la versión rosarina que vendría a prolongar a la rafaelina. Allí se cumplen los programas de la escuela primaria común, pero se aplican unaorganización del trabajo escolar y procedimientos didácticos apoyados en los más hondos resortes psicológicos del niño, particularmente en la libre expresión de su quimérico mundo interior y de su fértil y animada fantasía. A esta escuela asistían aquellos pequeños y pequeñas procedentes de los suburbios, hijos de obreros, la gente trabajadora. El desafío era extender hasta los sectores populares un corpusde saberes que mixturaba los contenidos del currículum oficial con altas dosis de expresiones estéticas: la música, el canto, la pintura, la poesía. Manifestaciones que desembarcaban en la escuela por la mediación de los/as docentes, pero también de la mano de los propios artistas e intelectuales hacedores. Esto es, por aquellas aulas, inflamadas en la cultura letrada y por el gusto estético de lossectores dominantes de la ciudad, pasarán escritores, pintores, titiriteros, músicos, haciendo del currículum escolar un conjunto de experiencias estéticas. Las docentes a cargo guiaron el aprendizaje de los educandos a partir del respeto hacia la sensibilidad y la creatividad de los pequeños. Tal proyecto mantuvo vigencia hasta el año 1944. A partir de entonces vendrían tiempos difíciles: elcuarenta y cuatro marcó el toque de queda de la escuela experimental y e el año cincuenta, la exoneración de su cargo por decisiones políticas.
En 1956, es reincorporada con el cargo de inspectora de escuelas. Luego de dos años, en 1958, asumió la dirección general de escuelas de la provincia de Buenos Aires.
Además de ser designada por la UNESCO como experta en formación de maestros en honduras(1969) y de pronunciar numerosas conferencias, el nombre de Olga Cossettini está unido a obras como: “escuela serena” (1935); Sobre un ensayo de escuela Serena (1939); El niño y su expresión (1939); pedagogía de la perversidad (1943); lenguaje y lectura en primer grado ( 1960); educación del adulto en Inglaterra, Francia e Italia (1965). En 1985, fue nombrada ciudadana ilustre de la ciudadde rosario. En 1986 recibió un reconocimiento de la Fundación Konex como una de las más importantes maestras de la Argentina. Fallecio en 1987 en la cuidad de Rosario.

Relacionar la actividad de ese pedagogo con la perspectiva de Freire: educabilidad del ser, práctica educativa, contexto.
Cossettini, trabajo con sus alumnos incentivándolos a la superación, de este modo aplicando...