Oliver

OLIVER MAX BELTRAN ROJAS
Introducción

La palabra responsabilidad proviene del latín 'responsum', que es una forma de ser considerado sujeto de una deuda u obligación.

La responsabilidad es un valor que está en la conciencia de la persona, que le permite reflexionar, administrar, orientar y valorar las consecuencias de sus actos.

Una vez que pasa al plano ético (puesta en práctica), seestablece la magnitud de dichas acciones y de cómo afrontarlas de la manera más positiva e integral, siempre en pro del mejoramiento laboral, social, cultural y natural.

La persona responsable es aquella que actúa conscientemente siendo él la causa directa o indirecta de un hecho ocurrido. Está obligado a responder por alguna cosa o alguna persona. También es el que cumple con sus obligaciones oque pone cuidado y atención en lo que hace o decide.

Justificación

Yo sé que el valor es una virtud de la conducta propia del individuo, estas virtudes resaltan en la forma de responder a los estímulos o depresores constantes de la vida cotidiana.

Considero a mi aula como un escenario y por el momento nuestro círculo de responsabilidad.

Es en este valor ya mencionado donde entra miinterés, porque pienso, que la responsabilidad es la raíz de la acción; Sí, considero que ser responsable, es tener la habilidad para responder de su propia voluntad y de manera afectiva así como efectiva, ante la adversidad o el estimulo.

Como maestro yo estimulo y el alumno actúa según su responsabilidad.

Esta habilidad es la que faya en mi grupo………………………









TEMATICA &PROBLEMATICA

Las tareas escolares extra clase son las son actividades complementarias propias de una clase determinada o de un tema determinado, que responden al desarrollo de destrezas y habilidades; realizadas por el estudiante y revisadas por el profesor.

A lo largo de mis prácticas observe en estos 6 meses el incumplimiento de las tareas escolares en los estudiantes del sexto grado “B” dela escuela primaria Antonio Pantoja Ramírez. Me di cuenta que era generalizado, aun entre los más inteligentes, no se aseguraba el cumplimiento de sus tareas. El diagnóstico del problema verifica que las tareas enviadas no son cumplidas y cuando son echas son de bajo nivel y rendimiento, no existe responsabilidad en criterio conductual ni en desarrollo y mucho menos destacada.

Del mismo modo sediagnostica la falta de control y seguimiento por parte de los padres de familia, así como la falta de comunicación de parte de los docentes hacia los representes cuyos hijos incumplen con las tareas escolares extra clase, la sanción más directa es poner una mala nota al dicente que no cumple con este particular.

Aristóteles señalaba que, llegamos a ser lo que somos como personas mediante lasdecisiones que tomamos. La filósofa inglesa Mary Midgley señala que “el argumento más excelente y central del existencialismo es la aceptación de responsabilidad por ser lo que hemos hecho de nosotros mismos, el rechazo de las excusas falsas”. Soren Kierkegaard, predecesor del existencialismo en el siglo XIX, deploraba el efecto nocivo de las multitudes (rebaño) en nuestro sentido de laresponsabilidad. “Una multitud es de por sí inauténtica, dado que vuelve al individuo impenitente e irresponsable, o al menos reduce al mínimo su sentido de la responsabilidad”, este argumento me agrada pues es lo que pasa en las aulas de grandes grupos, los alumnos se contagian por uno o por todos. En sus Confesiones, San Agustín hizo de esta disminución de la responsabilidad ante la presión de los paresde gentes, un rasgo central de su meditación sobre el vandalismo de su juventud, “todo porque nos avergonzamos de abstenernos cuando otros nos incitan a participar”. Pero insistía tanto como Aristóteles y los existencialistas en reconocer la responsabilidad personal por lo que había hecho. Un sentido débil de la responsabilidad no debilita el hecho de la responsabilidad…….Hans Jonas (10 de mayo...