Once Factores Para Las Escuelas Efectivas
Páginas: 4 (939 palabras)
Publicado: 13 de junio de 2012
Once factores para las escuelas efectivas.
1. Liderazgo profesional.
Es necesario para iniciar y mantener el mejoramiento de la escuela. Se relaciona con la visión, valores y metas de laescuela. Es firme y con propósito. Consideran prioritario el reclutamiento y el consenso. Los directores efectivos comparten las responsabilidades con otros miembros del equipo.
Por ejemplo: Ladirectora tiene que ser líder representando a la escuela en reuniones o cursos para después les de la información a sus docentes.
Un director se puede hacer cargo de un grupo en ausencia de un maestro.2. Visión y objetivos compartidos.
El personal construye un consenso sobre los objetivos y valores de la escuela. El propósito es elevar las aspiraciones de la escuela. El ambiente de una escuelarecibirá una gran influencia en la medida que funcione como un todo coherente. Las escuelas más efectivas tienen normas que predominan y que le otorgan autonomía a los maestros y tienen menos peso lasmetas compartidas. Los alumnos mantienen principios y pautas de comportamientos cuando entienden que las normas de disciplina se basan en expectativas generales establecidas por la escuela. Losmaestros involucran en la toma de decisiones y elaboración de pautas escolares creando un sentido de propiedad.
Por ejemplo: La realización de academias por parte de las maestras para atender losdistintos problemas y acordar los objetivos a cumplir.
Juntas con padres de familia.
3. Ambiente de aprendizaje.
Se divide en:
Atmosfera ordenada: mantener el clima en orden orientado al trabajodonde deben estimular el autocontrol entre los alumnos.
Ambiente de trabajo atractivo: la efectividad escolar sugiere que el medio físico afecta tanto las actitudes como el rendimiento de los alumnos,por lo tanto es importante crear un ambiente físico, placentero, que incluya la exhibición del trabajo de los niños.
Por ejemplo: Implementar instrumentos como la carpeta de evidencias para que...
1. Liderazgo profesional.
Es necesario para iniciar y mantener el mejoramiento de la escuela. Se relaciona con la visión, valores y metas de laescuela. Es firme y con propósito. Consideran prioritario el reclutamiento y el consenso. Los directores efectivos comparten las responsabilidades con otros miembros del equipo.
Por ejemplo: Ladirectora tiene que ser líder representando a la escuela en reuniones o cursos para después les de la información a sus docentes.
Un director se puede hacer cargo de un grupo en ausencia de un maestro.2. Visión y objetivos compartidos.
El personal construye un consenso sobre los objetivos y valores de la escuela. El propósito es elevar las aspiraciones de la escuela. El ambiente de una escuelarecibirá una gran influencia en la medida que funcione como un todo coherente. Las escuelas más efectivas tienen normas que predominan y que le otorgan autonomía a los maestros y tienen menos peso lasmetas compartidas. Los alumnos mantienen principios y pautas de comportamientos cuando entienden que las normas de disciplina se basan en expectativas generales establecidas por la escuela. Losmaestros involucran en la toma de decisiones y elaboración de pautas escolares creando un sentido de propiedad.
Por ejemplo: La realización de academias por parte de las maestras para atender losdistintos problemas y acordar los objetivos a cumplir.
Juntas con padres de familia.
3. Ambiente de aprendizaje.
Se divide en:
Atmosfera ordenada: mantener el clima en orden orientado al trabajodonde deben estimular el autocontrol entre los alumnos.
Ambiente de trabajo atractivo: la efectividad escolar sugiere que el medio físico afecta tanto las actitudes como el rendimiento de los alumnos,por lo tanto es importante crear un ambiente físico, placentero, que incluya la exhibición del trabajo de los niños.
Por ejemplo: Implementar instrumentos como la carpeta de evidencias para que...
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