escuela efectivas
Páginas: 5 (1211 palabras)
Publicado: 21 de octubre de 2013
Ensayo
Tesis: En este ensayo nos referimos a los beneficios reales de las Escuelas efectivas, sus características y los tipos de modelos curriculares que se señalan en los textos leídos.
“Desarrollo y situación actual de los estudios de eficiencia escolar” autores Fernández Díaz y González Galán” autores Sammons, Hilman y Mortimore. Este tipo de unidades educativas se distinguen por lafortaleza interna que está estrechamente relacionada con la calidad – equidad.
Creemos relevante la importancia de la teoría de la investigación sobre eficacia como un planteamiento de análisis de datos, que estos sirvan en el proceso de mejorar los centros educativos, como una manera de ejercer cambios, por su evaluación constante para mejorar los procesos internos y que sea eficaz en la toma dedecisiones.
La calidad se asocia con la eficacia, para esto recordaremos los Pilares de la educación.
Aprender a conocer, combinando una cultura generalmente aprendida a través de experiencias personales, según Moltimore es el valor añadido, son las conductas de entradas más relevantes de los estudiantes.
Aprender hacer: a fin de adquirir competencias y habilidades que a los estudiantes losprepare para vivir en una sociedad cada vez más tecno logizada y exigente.
Aprender a vivir juntos desarrollando la comprensión del otro y la percepción de las formas de interdependencia y el respeto mutuo.
Aprender a ser: para que florezca mejor la propia personalidad y esta tengan la capacidad de actuar con autonomía y responsabilidad personal.
Es necesario concebir la educación como untodo y la Escuela es la institución encargada de llevar a cabo el aprendizaje de conocimientos, habilidades y competencias que preparen a los estudiantes hacerse cargo de su propio aprendizaje y la escuela de proveerlo de todas las instancias para cumplir esta meta.
De esta manera creemos importante lo planteado por las escuelas efectivas. En este modelo de escuelas eficaces se implementan unplan de mejora que se mantiene durante tres a cinco años, en donde se consideran dos criterios Calidad y Equidad.
El primero relacionado con estándar de alto nivel de rendimiento.
El segundo estándar de equidad debe ser respaldado por la heterogeneidad del alumnado en función del sexo, raza y nivel socioeconómico.
En esta concepción las escuelas consideran que en el aprendizaje todos losestudiantes pueden aprender. Esto supone un cambio fundamental: la escuela se presenta como un servicio para todos los alumnos y alumnas. Se abandona la idea de que algunos alumnos son incapaces de obtener altos niveles de rendimiento y logros.
El modelo de escuelas eficaces introduce estrategias fundamentales para crear las condiciones en cada unidad educativa, teniendo como meta o fin incrementarel aprendizaje de los estudiantes, transformar el aprendizaje y enseñanza en el proceso de implantación de planes de reestructuración escolar apoyados en los factores de eficacia y calidad de la enseñanza
Muchos son los estudios realizados sobre “escuelas efectivas en situaciones de pobreza”. El año 2003 la UNICEF y asesoras para el desarrollo, mostraron un estudio bastante exitoso de escuelasque siendo vulnerables lograron mejorar sus rendimientos académicos y con ello romper con las desigualdades sociales de nuestro sistema escolar.
Estas investigaciones han seguido su curso y durante estos años nos han ido entregando más información acerca de las escuelas efectivas. Dando a conocer los diversos factores que son comunes en cada una de ellas, al comparar sus resultados. Enellas coinciden aspectos tales como: La gestión, liderazgo, trabajo en equipo, claridad de los objetivos, la comunicación interna, el orden, las estrategias pedagógicas, las cuales resultan ser claves en el aprendizaje de los alumnos y alumnas que asisten a estos establecimientos educacionales.
También se observan otros aspectos en relación “a la cultura escolar positiva” que caracterizan a...
Tesis: En este ensayo nos referimos a los beneficios reales de las Escuelas efectivas, sus características y los tipos de modelos curriculares que se señalan en los textos leídos.
“Desarrollo y situación actual de los estudios de eficiencia escolar” autores Fernández Díaz y González Galán” autores Sammons, Hilman y Mortimore. Este tipo de unidades educativas se distinguen por lafortaleza interna que está estrechamente relacionada con la calidad – equidad.
Creemos relevante la importancia de la teoría de la investigación sobre eficacia como un planteamiento de análisis de datos, que estos sirvan en el proceso de mejorar los centros educativos, como una manera de ejercer cambios, por su evaluación constante para mejorar los procesos internos y que sea eficaz en la toma dedecisiones.
La calidad se asocia con la eficacia, para esto recordaremos los Pilares de la educación.
Aprender a conocer, combinando una cultura generalmente aprendida a través de experiencias personales, según Moltimore es el valor añadido, son las conductas de entradas más relevantes de los estudiantes.
Aprender hacer: a fin de adquirir competencias y habilidades que a los estudiantes losprepare para vivir en una sociedad cada vez más tecno logizada y exigente.
Aprender a vivir juntos desarrollando la comprensión del otro y la percepción de las formas de interdependencia y el respeto mutuo.
Aprender a ser: para que florezca mejor la propia personalidad y esta tengan la capacidad de actuar con autonomía y responsabilidad personal.
Es necesario concebir la educación como untodo y la Escuela es la institución encargada de llevar a cabo el aprendizaje de conocimientos, habilidades y competencias que preparen a los estudiantes hacerse cargo de su propio aprendizaje y la escuela de proveerlo de todas las instancias para cumplir esta meta.
De esta manera creemos importante lo planteado por las escuelas efectivas. En este modelo de escuelas eficaces se implementan unplan de mejora que se mantiene durante tres a cinco años, en donde se consideran dos criterios Calidad y Equidad.
El primero relacionado con estándar de alto nivel de rendimiento.
El segundo estándar de equidad debe ser respaldado por la heterogeneidad del alumnado en función del sexo, raza y nivel socioeconómico.
En esta concepción las escuelas consideran que en el aprendizaje todos losestudiantes pueden aprender. Esto supone un cambio fundamental: la escuela se presenta como un servicio para todos los alumnos y alumnas. Se abandona la idea de que algunos alumnos son incapaces de obtener altos niveles de rendimiento y logros.
El modelo de escuelas eficaces introduce estrategias fundamentales para crear las condiciones en cada unidad educativa, teniendo como meta o fin incrementarel aprendizaje de los estudiantes, transformar el aprendizaje y enseñanza en el proceso de implantación de planes de reestructuración escolar apoyados en los factores de eficacia y calidad de la enseñanza
Muchos son los estudios realizados sobre “escuelas efectivas en situaciones de pobreza”. El año 2003 la UNICEF y asesoras para el desarrollo, mostraron un estudio bastante exitoso de escuelasque siendo vulnerables lograron mejorar sus rendimientos académicos y con ello romper con las desigualdades sociales de nuestro sistema escolar.
Estas investigaciones han seguido su curso y durante estos años nos han ido entregando más información acerca de las escuelas efectivas. Dando a conocer los diversos factores que son comunes en cada una de ellas, al comparar sus resultados. Enellas coinciden aspectos tales como: La gestión, liderazgo, trabajo en equipo, claridad de los objetivos, la comunicación interna, el orden, las estrategias pedagógicas, las cuales resultan ser claves en el aprendizaje de los alumnos y alumnas que asisten a estos establecimientos educacionales.
También se observan otros aspectos en relación “a la cultura escolar positiva” que caracterizan a...
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