opcion 5 PROFORDEMS

Nombre completo:
CURP:
Nombre de la Propuesta: REDISEÑO DEL CURSO DE INGLÉS
Opción Elegida: quinta
IES Formadora: Universidad Tecnológica de Texcoco
Plantel donde Labora: Presidencia de la Republica
Entidad Federativa: Texcoco mexico
No. de Generación PROFORDEMS: 5
Convocatoria CERTIDEMS a la que responde: Segunda
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alfaomega@yahoo.comIntroducción
En el presente trabajo se rediseño el curso de inglés , que se imparte en el. El objetivo de este trabajo es que sirva de evidencia para obtener la certificación en competencias docentes y así, poder mejorar mi proceso de evolución y promoción de mis competencias docentes, para con esto mejorar mi perfil docente y así, mejorar mi trabajo.
Los resultados esperados son quelos estudiantes mejoren su actitud hacia el aprendizaje del idioma inglés. Partiendo del problema detectado de una gran apatía en este sentido. Debido, según nuestra observación y experiencia docente en la asignatura, a la falta de coherencia de los contenidos temáticos, que no están organizados como procesos evolutivos, y que están desligados entre si y entre el contexto de los estudiantes.
Lapropuesta intenta remediar esto. La hipótesis es que ordenados como se disponen, conseguirán reanimar a los estudiantes y consecuentemente, al experimentar un curso alineado y constructivo en sus procesos, encuentren la significación de los aprendizajes y germine la motivación, los encause a la autodirección.
Por ello, en este documento se presenta el rediseño del curso:
Se inicia con dosobjetos de intervención que permiten desarrollar las bases de lo que se aplicará más adelante. En primer lugar el futuro simple, con el desarrollo de las profecías. Segundo los planes con el modelo de una agenda, que nos permitirán abordar el futuro idiomático o progresivo. Estas bases, permitirán aplicar los contenidos, extrapolándolos y haciendo que el estudiante, mediante un proceso de análisis ysíntesis, consiga construir comerciales o anuncios usando la estructura del primer condicional. El cuarto y último objeto de intervención, permite a los estudiantes la consolidación de los contenidos y la promoción de las competencias mencionadas durante el desarrollo del presente trabajo, Es una aplicación compleja, aunque considerando el contexto de los estudiantes, la elaboración de un folleto dehistorietas o comics. Muy motivador y contextualizado, partiendo de lo adquirido, significativo e integrador de todos los haberes adquiridos hasta el presente.
También se muestra la secuencia didáctica la cual fue diseñada pensando en las características de los alumnos. Previendo una promoción de las competencias y apegándonos al método constructivista, de acuerdo a lo aprendido en el diplomadoy la metodología de Chang (Chang, 2000) como se detallará en el desarrollo del presente trabajo.
Considero el presente trabajo producto de la experiencia docente de once años en el plantel, y lo aprendido en el último año, la RIES. Refleja un verdadero interés por educar y no solo enseñar. El modelo de competencias es rico en extremo, y lo más importante; es dinámico, permite se vayadesarrollado y adaptando a las necesidades, siempre cambiantes de la sociedad. Es un modelo realizable que admite la evaluación como parte integral del proceso, permitiéndole se incorpore a los nuevos paradigmas dialécticamente e integral.
Doy las gracias a todos los profesionales que nos apoyaron en este ciclo de promoción de mis competencias docentes. Comprometiéndome con mi pequeño universo y mi granitode arena al desenvolvimiento constructivo de la educación de nuestro país.



Opción elegida: 5

Contextualización
Entorno y características de los estudiantes;
El municipio de está conformado con unos 180 000 hombres y otras tantas mujeres. Es pues un municipio chico, el 2.4% del total del Estado de Mexico1.
La PEA (Población Económicamente Activa) es de aproximadamente 140000 un...