Oposiciones
Páginas: 26 (6266 palabras)
Publicado: 2 de agosto de 2011
TEMA 2
LA CONCRECION DE LOS CURRICULOS EN EL MARCO DEL PROYECTO EDUCATIVO DEL CENTRO. PROGRAMACION DOCENTE PARA DAR RESPUESTA A LAS DISTINTAS NECESIDADES DEL ALUMNADO: PRINCIPIOS PEDAGOGICOS QUE DEBEN TENERSE EN CUENTA, ESTRATEGIAS PARA SU ELABORACION EN EL CICLO, CURSO Y AULA. COORDINACION.
1. INTRODUCCION 2. LA CONCRECION DE LOS CURRICULOS EN EL MARCO DEL PROYECTO EDUCATIVO DEL CENTRO.1. El P.E.C 2. Concreción de los currículos. 3. PROGRAMACION DOCENTE PARA DAR RESPUESTA A LAS DISTINTAS NECESIDADES DEL ALUMNADO: PRINCIPIOS PEDAGOGICOS QUE DEBEN TENERSE EN CUENTA, ESTRATEGIAS PARA SU ELABORACION EN EL CICLO, CURSO Y AULA. 1. Programación docente. 2. Principios pedagógicos a tener en cuenta. 3. Estrategias para su elaboración. 4. COORDINACION DOCENTE--------------------------------------------------------------------1 INTRODUCCION.
Está generalmente aceptado que la organización y gestión de un centro docente es difícil y compleja, sobre todo por la cantidad de elementos diversos y distintos que intervienen en ella. Podemos destacar, las siguientes características en los centros docentes, como organización: Disponen de una estructura compleja con dos niveles(organización formal e informal) a veces enfrentados.
El entorno influye en el centro a través de colectivos muy diversos (padres, Ayuntamiento, Administraciones, alumnos, etc.) y con intereses muchas veces contrapuestos, lo que origina una cultura poco uniforme y estable. Los mecanismos de autoridad no permiten el control estricto que otra organización de tipo empresarial posibilita.
Aunque elobjetivo general que la sociedad asigna a los centros educativos es claro, lo que después espera cada colectivo de la escuela es más bien distinto, lo que ocasiona una ambigüedad en sus metas. No existe un sistema de aprendizaje que se pueda considerar «óptimo» por la gran cantidad de variables internas y externas que influyen en él, aunque se puede afirmar que la reforma ha optado por unaperspectiva constructivista. Así pues, si la gestión de un centro es difícil y compleja es necesario disponer de unos instrumentos que faciliten y racionalicen dicha gestión, con el fin de: Conformar una escuela con unos principios claros y diferenciadores, que le confieran un estilo propio. • • • • • Lograr una mayor coordinación y unificación de criterios, evitando las "clases-islas". Mejorar lacomunicación en el centro. Plantear una planificación que evite la habitual improvisación e incertidumbre. Conseguir una mejor y más racional participación de todos los miembros de la Comunidad escolar. Abrirse hacia el exterior, hacia el entorno.
Podemos disponer de esos instrumentos en cada centro que nos permitan trabajar de una forma planificada, coordinada y controlada, que eviten que cada unohaga lo que le parezca mejor en cada momento, evitando la improvisación y la rutina. Estos instrumentos orientan a que se tenga siempre en cuenta los objetivos, principios metodológicos y criterios evaluadores que el centro se ha planteado en el proceso de enseñanzaaprendizaje, en el marco institucional aceptado por todos. Estos son esencialmente el Proyecto Educativo, Programaciones, el Plan deAcción Tutorial y la Programación General Anual. En los tres primeros documentos se plasman las decisiones a largo plazo y en el último las de carácter anual. Posteriormente, cada año en los ciclos y las clases, se realizarán las programaciones didácticas respectivas, siempre desarrollando lo establecido en los documentos anteriores.
2_LA CONCRECION DE LOS CURRICULOS PROYECTO EDUCATIVO DELCENTRO. 2.1 El PEC (Programa Educativo del Centro).
EN
EL
MARCO
DEL
El PEC debe contener un análisis donde se refleje la realidad sociocultural del barrio, del pueblo o aldea y sus implicaciones en las demandas específicas educativas del tipo de alumno, padres, familias y entorno en general. Sin detectar esas necesidades reales basadas en los problemas, necesidades, motivaciones y...
LA CONCRECION DE LOS CURRICULOS EN EL MARCO DEL PROYECTO EDUCATIVO DEL CENTRO. PROGRAMACION DOCENTE PARA DAR RESPUESTA A LAS DISTINTAS NECESIDADES DEL ALUMNADO: PRINCIPIOS PEDAGOGICOS QUE DEBEN TENERSE EN CUENTA, ESTRATEGIAS PARA SU ELABORACION EN EL CICLO, CURSO Y AULA. COORDINACION.
1. INTRODUCCION 2. LA CONCRECION DE LOS CURRICULOS EN EL MARCO DEL PROYECTO EDUCATIVO DEL CENTRO.1. El P.E.C 2. Concreción de los currículos. 3. PROGRAMACION DOCENTE PARA DAR RESPUESTA A LAS DISTINTAS NECESIDADES DEL ALUMNADO: PRINCIPIOS PEDAGOGICOS QUE DEBEN TENERSE EN CUENTA, ESTRATEGIAS PARA SU ELABORACION EN EL CICLO, CURSO Y AULA. 1. Programación docente. 2. Principios pedagógicos a tener en cuenta. 3. Estrategias para su elaboración. 4. COORDINACION DOCENTE--------------------------------------------------------------------1 INTRODUCCION.
Está generalmente aceptado que la organización y gestión de un centro docente es difícil y compleja, sobre todo por la cantidad de elementos diversos y distintos que intervienen en ella. Podemos destacar, las siguientes características en los centros docentes, como organización: Disponen de una estructura compleja con dos niveles(organización formal e informal) a veces enfrentados.
El entorno influye en el centro a través de colectivos muy diversos (padres, Ayuntamiento, Administraciones, alumnos, etc.) y con intereses muchas veces contrapuestos, lo que origina una cultura poco uniforme y estable. Los mecanismos de autoridad no permiten el control estricto que otra organización de tipo empresarial posibilita.
Aunque elobjetivo general que la sociedad asigna a los centros educativos es claro, lo que después espera cada colectivo de la escuela es más bien distinto, lo que ocasiona una ambigüedad en sus metas. No existe un sistema de aprendizaje que se pueda considerar «óptimo» por la gran cantidad de variables internas y externas que influyen en él, aunque se puede afirmar que la reforma ha optado por unaperspectiva constructivista. Así pues, si la gestión de un centro es difícil y compleja es necesario disponer de unos instrumentos que faciliten y racionalicen dicha gestión, con el fin de: Conformar una escuela con unos principios claros y diferenciadores, que le confieran un estilo propio. • • • • • Lograr una mayor coordinación y unificación de criterios, evitando las "clases-islas". Mejorar lacomunicación en el centro. Plantear una planificación que evite la habitual improvisación e incertidumbre. Conseguir una mejor y más racional participación de todos los miembros de la Comunidad escolar. Abrirse hacia el exterior, hacia el entorno.
Podemos disponer de esos instrumentos en cada centro que nos permitan trabajar de una forma planificada, coordinada y controlada, que eviten que cada unohaga lo que le parezca mejor en cada momento, evitando la improvisación y la rutina. Estos instrumentos orientan a que se tenga siempre en cuenta los objetivos, principios metodológicos y criterios evaluadores que el centro se ha planteado en el proceso de enseñanzaaprendizaje, en el marco institucional aceptado por todos. Estos son esencialmente el Proyecto Educativo, Programaciones, el Plan deAcción Tutorial y la Programación General Anual. En los tres primeros documentos se plasman las decisiones a largo plazo y en el último las de carácter anual. Posteriormente, cada año en los ciclos y las clases, se realizarán las programaciones didácticas respectivas, siempre desarrollando lo establecido en los documentos anteriores.
2_LA CONCRECION DE LOS CURRICULOS PROYECTO EDUCATIVO DELCENTRO. 2.1 El PEC (Programa Educativo del Centro).
EN
EL
MARCO
DEL
El PEC debe contener un análisis donde se refleje la realidad sociocultural del barrio, del pueblo o aldea y sus implicaciones en las demandas específicas educativas del tipo de alumno, padres, familias y entorno en general. Sin detectar esas necesidades reales basadas en los problemas, necesidades, motivaciones y...
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