oratoria

Plan de clase (1/3)
Escuela: ___________________________________________ Fecha: _____________
Profr. (a): ______________________________________________________________
Curso: Matemáticas 9Eje temático: FEyM
Contenido: 9.2.3 Construcción de diseños que combinan la simetría axial y central, la rotación y la traslación de figuras.

Intenciones didácticas. Que los alumnos anticipencómo cambia una figura, al aplicarle una simetría, una rotación o una traslación.

Consigna. Organizados en parejas, averigüen cuáles transformaciones se realizaron para pasar de la figura original ala final. En cada uno de los casos, señalen con líneas punteadas las transformaciones que identificaron.
Caso 1

Caso 2

Caso 3


En cada caso, escribe qué tipo o tipos de transformacionessufrió la primera figura para obtener la segunda.

Trapecio isósceles: ________________________________________________

Cuadrilátero PQRS: __________________________________________________Pentágono ABCDE: __________________________________________________

Consideraciones previas
Con respecto al primer caso, es probable que surjan diferentes respuestas, por ejemplo, algunas de ellaspodrían ser:
- primero se realiza una simetría axial con relación al eje x, luego una simetría central con centro de simetría sobre el eje y.
- primero una simetría axial con relación al eje y, luego unatraslación con dirección vertical y sentido hacia abajo.
- una traslación con dirección oblicua y sentido hacia abajo.
- Dos traslaciones, una con dirección horizontal y sentido a la derecha y otracon dirección vertical y sentido hacia abajo.
Cualquiera de estas respuestas es válida, siempre y cuando se indiquen con líneas punteadas las transformaciones realizadas, como se muestra en lasiguiente figura.


Con respecto al caso 2, también pueden surgir diferentes respuestas, por ejemplo, aplicar dos simetrías axiales como se muestra en la siguiente figura.

En el caso 3, no está...