Oratorias

Si bien las cosas han mejorado lejos están todavía de llegar a una situación satisfactoria.
A la hora de los papeles esto es de armar las currículas, la carga horaria de plástica o música dentro de la escuela es ínfima comparada con el resto de las materias “formales”, quizás porque todavía se cree que esas áreas del conocimiento son las exclusivamente formativas mientras que las expresivas oartísticas son complementarias. ¿Realmente esto es así?
Sabemos que la educación tiene que ayudar a formar personas íntegras capaces de desarrollar sus diferentes facetas. Pero de la teoría a la práctica ¿esto se logra? ¿cómo?
Conociendo el desafío de enseñar arte en la escuela, a través de la investigación y la experiencia en las aulas decido encarar el aprendizaje del lenguaje plástico a travésde la experimentación, el juego y en relación con las demás áreas. Abordar el proceso de enseñanza aprendizaje en su aspecto artístico desde una didáctica totalmente renovada, a través de la interrelación de áreas, asumiendo la responsabilidad de ser más una respuesta a la época actual más que una simple metodología.
Es necesario dentro de la enseñanza de las artes contemplar los tres aspectosformativos: la producción facilitando en el chico “el hacer”, la apreciación haciendo hincapié en “el ver”, creando una sensibilidad hacia lo estético y favoreciendo el desarrollo del sentido crítico. Por último mencionaré la contextualización para ubicarlos dentro del contexto social, histórico, geográfico en el que se produjo el hecho artístico. Estos factores están íntimamente relacionados siendode gran importancia no eludir ninguno para lograr una formación integral.
Es importante iniciar a los niños en la comunicación visual con actividades que promuevan en ellos la posibilidad de producir como también la de apreciar.
Estos tiempos posmodernos donde los videos clips, los multimedias, la informática nos hablan de una nueva realidad donde no hay espacios estancos y las áreas se mezclany fucionan creando un producto nuevo totalmente integrado.
¿Cómo responde la educación artística a esta realidad?
Los niños inmersos en esta sociedad y protagonistas de nuestro tiempo nos exigen un cambio.
Nuestro objetivo como docentes es desarrollar el potencial creativo de los niños, si nosotros nos atrevemos a transitar este camino podremos enseñar a nuestros alumnos a ser personasíntegras capaces de crear.
El cambio está en cada uno de nosotros, se gesta y se comienza a producir en nuestras aulas, con nuestros alumnos y en el compromiso consciente en la formación de los futuros docente.
¿De qué manera lograr esto en las aulas?
Les propongo en el próximo encuentro plantear una actividad respondiendo concretamente a estas necesidades y con la metodología actualizada, integrandolas áreas de plástica, música, lengua, y otras.
Educación integral; plenitud necesaria |
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Francisco Sierra André
UVM - Centro Institucional de Valores |
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Resumen
El ensayo se refiere a lo que es la educación entendida de manera integral, partiendo de que la persona está constituida por un yo; que incluye aspectos biológicos, psicológicos, intelectuales, espirituales ysociales. Sin embargo, en la actualidad, no se puede soslayar la globalización y sus impactos en el sistema educativo nacional, los requerimientos de las familias, empleadores y entorno social, así como que las instituciones educativas  proporcionen formación humanista y en especial educación ética.
La educación plenamente integral requiere condiciones sociales que permitan la satisfacción de lasnecesidades del hombre, como son: salud, comida, habitación y seguridad. Si no existen estas condiciones la educación no será plenamente integral e irremediablemente no se podrá avanzar hacia el pleno desarrollo de todos y cada uno de los seres humanos que habitan este planeta llamado tierra. |
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