Organisacion de ambitos

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1.
2. ORGANIZACIÓN DE AMBITOS: APRENDIZAJES ESPERADOS, TEMAS DE REFLEXION Y ACTIVIDADES
3. El programa de español se organiza en tres ámbitos y cada uno constituye un proyecto a desarrollar durante cada bimestre. Ámbitos Proyectos didácticos Temas de reflexión Actividades permanentes Los aprendizajes esperados Cómo se presenta el programa. ESTRUCTURA Y ORGANIZACIÓN
4. El programa de Españolse organiza en tres ámbitos y cada uno constituye un proyecto a desarrollar durante cada bimestre: 1. Estudio 2. Literatura 3. Participación comunitaria y familiar ESTRUCTURA Y ORGANIZACIÓN Ámbitos
5. Ámbito de Estudio: Las prácticas sociales de este ámbito están encaminadas a introducir a los niños en los textos utilizados en el área académica, tanto para apoyar sus propios aprendizajes endiferentes disciplinas, como para que aprendan a emplear los recursos de los textos expositivos para la búsqueda y manejo de información.
6. Ámbito de Literatura: Se busca poner en contacto a los niños con la literatura para promover la ampliación de sus posibilidades recreativas en una multiplicidad de formatos literarios. En este ámbito también se promueve la producción de textos originales paraque los niños cuenten con un espacio para la expresión creativa y comiencen a emplear los recursos lingüísticos y editoriales propios de la literatura.
7. Ámbito de Participación comunitaria y familiar: Dentro de este ámbito se pone especial énfasis en que los niños empleen los diferentes tipos textuales de uso común en la vida cotidiana, con la finalidad de que cuenten con suficientesestrategias para hacer uso de ellos. Entre los tipos de texto que se sugieren se encuentran periódicos, directorios, recibos, formularios, etc., con la finalidad de utilizarlos de manera adecuada.
1. Los proyectos permiten atender diferentes finalidades que tienen vinculación con los aprendizajes, las relaciones docente/alumno, la organización de actividades, y con los intereses educativos en general.ESTRUCTURA Y ORGANIZACIÓN Proyectos didácticos
2. Los proyectos didácticos son entendidos como actividades planificadas que involucran secuencias de acciones y reflexiones coordinadas e interrelacionadas para alcanzar los aprendizajes esperados que, en el caso de la asignatura de español, favorecerán el desarrollo de competencias comunicativas. ESTRUCTURA Y ORGANIZACIÓN Proyectos didácticos
3.ESTRUCTURA Y ORGANIZACIÓN Proyectos didácticos
4. Contribuyen al desarrollo de las competencias en lectura y escritura en los alumnos y proporcionan referentes de los conocimientos formales sobre el sistema de escritura y los tipos textuales de mayor uso en la sociedad que los alumnos deben adquirir. ESTRUCTURA Y ORGANIZACIÓN Temas de reflexión
5. Permiten trabajar aspectos que se consideranparte de la formación académica básica de los niños para una comunicación efectiva y favorecen el logro de los aprendizajes esperados. ESTRUCTURA Y ORGANIZACIÓN Temas de reflexión
6. Los temas de reflexión del programa de español consideran los siguientes aspectos: • Propiedades y tipos de textos. • Aspectos sintácticos y semánticos de los textos. • Conocimiento del sistema de escritura yortografía. • Comprensión e interpretación. • Búsqueda y manejo de información. • Usos sociales de la lengua. ESTRUCTURA Y ORGANIZACIÓN Temas de reflexión
7. A diferencia del trabajo bimestral por proyectos, se pretende que las actividades permanentes se realicen de manera continua a lo largo del año escolar. De tercero a sexto grados las actividades permanentes se pueden trabajar de manera trasversalcon las demás asignaturas. ESTRUCTURA Y ORGANIZACIÓN Actividades permanentes
8. Dos actividades permanentes que deben recibir mucha atención son la lectura individual y la lectura en voz alta. La realización de actividades permanentes dependerá de la planificación que realicen los docentes y de las características y necesidades del grupo. ESTRUCTURA Y ORGANIZACIÓN Actividades permanentes
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