Organización Y Gestión Institucional

ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN INSTITUCIONAL

* La Institución Escuela, inserta en un contexto específico (un determinado barrio, localidad, etc. -> dependiendo de la zona, la forma de organizar es distinta), tiene una organización que genera procesos de gestión institucional, cuya virtualidad operativa (operar=hacer virtual -> sin espacio físico) y su potencial de cambio, se expresan en el PEI(proyecto educativo institucional), que se constituye en el instrumento clave (se trabaja en la misión) para la transformación educativa de la escuela).

La escuela como organización: La dimensión organizacional es el conjunto de aspectos estructurales que toman cuerpo en cada establecimiento educativo determinando su estilo de funcionamiento -> son los aspectos estructurales que determinancómo va a funcionar una IE.
Elementos que constituyen la organización escolar
* Objetivos: la razón de ser son los propósitos que orientan la actividad, los que pueden ser revisados y actualizados -> oferta educativa.
* Recursos: los elementos que se dispone para realizar los objetivos tanto humanos (docentes, alumnos, etc.), como materiales (edificio, mobiliario, etc.) y funcionales(tiempo, formación, etc.) -> con qué cuenta la institución.
* Estructura (edilicia -> en cuanto a roles y funciones): los órganos de gobierno (instituciones que conforman el SE -> ministerio de educ., sindicatos, etc.), el sistema de reglamentaciones que lo articula (a todo el SE -> por el estatuto del docente, sistema de reglas para el alumnado, etc.) y el conjunto de equipos,cargos y servicios.
* Tecnología: los sistemas con métodos e instrumentos que se adoptan para funcionar -> nuevas tecnologías y las formas de implementarlas.
* Cultura: el conjunto de principios, significados, valores y creencias compartidos por los miembros de la organización y que dan sentido a sus conductas -> formas de comunicarte o no.
* Entorno: los elementos externosque gravitan en la organización, su ubicación geográfica, la zona de influencia, el nivel socio-económico y cultural de su población y las características de la comunidad -> contexto.
* La forma en que se relacionan estos elementos configurará un tipo particular de funcionamiento escolar.


La institución escolar
| Tradicional | No tradicional |
| Se piensa fundamentalmente en elcontrol como forma de prevenir errores y lograr objetivos sin problemas. Esta posición es el resultado de una organización rígida que tiene dificultades para reconocer cambios y conflictos. | Se piensa en el error como forma de aprendizaje de nuevas estrategias o técnicas que permitan hacer frente a nuevos desafíos. Esta posición es característica de una organización más flexible, capaz de considerarlos cambios y conflictos como motores de nuevas acciones y transformaciones. |
| Se busca: sancionar el error, existe un control rígido, sucede tanto dentro como fuera del aula, el Estado es centralizado -> oligárquico-liberal -> Positivismo -> de 1880 a 1960. | |
Papel de la administración central | regulación, control | generación del marco político, coordinación(acompañamiento -> más flexible), promoción e impulso de actuaciones |
Funciones de la dirección | burocráticas, de control administrativo | animador, coordinador, mediador de conflictos |
Organización escolar | funciones centralizadas | funciones distribuidas |
Participación de actores institucionales | escasa | facilitada |
Estructuras pedagógicas | poco necesarias -> la administración centralorganiza todo | imprescindibles |
Sistema de relaciones | basadas en el principio de autoridad | basadas en el principio de colaboración |
Currículum | universal, no contextualizado | contextualizado y adaptado a la población atendida (atiende a un contexto específico -> la escuela se inserta en él) |
Modelo de capacitación docente | individual | centrado en la institución y en el...