Organizacion en el aula

Introducción


Este tema se ha abarcado muy poco a lo largo de los años como tema de investigación a pesar de su gran importancia para mí en el desarrollo del niño, es por ello que me es difícil tomar citas o investigar autores para tomarlos como guía para la realización de este trabajo por tal motivo me basaré más en mis experiencias en la escuela primaria (como alumna y comoprofesora practicante).
Un rápido análisis permite afirmar que, hace unos pocos años, las familias contaban con elementos de solidez propios muy superiores a los actuales: tenían unas ficciones más profundas, mayor estabilidad, menor estrés, más miembros y mayores oportunidades de interacción entre ellos, etc. En la actualidad, las familias, a pesar de sus mejores niveles de formación yeducación, están más afectadas por influencias sociales negativas y son más débiles en su estructura, encontrándose inmersas, en muchos casos, en problemas reales que afectan a su estabilidad. Carencia de ideales claros de vida, dificultades de convivencia o ruptura del matrimonio, etc. Esas familias necesitan más que nunca ayuda en la acción educativa profunda, y deben encontrar colaboración en elámbito escolar, dentro de un marco de confianza, ya que el trabajo de educación hacia el niño y para el niño se establece en las dos grandes instituciones de la sociedad que son la familia (base de la sociedad) y la escuela (base del conocimiento científico), que en conjunto forman al niño en su desarrollo cognoscitivo y físico.
La peculiar relación existente entre escuela y familia,exige de ellas una enorme coordinación. Del mismo modo, la necesidad de personalización para una verdadera formación, y la reciprocidad de la relación establecida, solicitan crecientes grados de participación y comunicación entre ambas instituciones.

“Actitudes del maestro para relacionarse con los padres y madres de los alumnos del grupo para lograr su colaboración y participación en lasactividades escolares.”

Partiendo de la primicia de que el alumno es el mediador (eslabón) entre el conocimiento y la relación del maestro y el padre de familia; se hará un pequeño análisis de cómo debe de ser el trabajo y relación entre el maestro y el alumno ya que para mí como futura maestra depende mucho este punto, porque dependiendo de cómo sea mi relación con mis alumnos será la llavepara entrar en una buena fusión entre mí trabajo y el trabajo de los padres en la formación cognoscitiva del niño.
En el proceso de enseñanza-aprendizaje en la educación puedo observar 3 ejes muy importantes para la buena realización del mismo:
 Maestro.
 Alumno (niño).
 Padres de Familia.
Como lo mencioné antes el niño es el eslabón más importante en este proceso ya quees el mediador para que las dos instituciones antes ya mencionadas conformen y realicen un buen trabajo de enseñanza; esta relación se da en dos lugares así como en ambientes diferentes, relación entre otras personas (amigos, compañeros e integrantes de su familia) y a estos aspectos los denominé como indirectos del proceso de educación, que estos de manera indirecta favorecen o entorpecen estarelación entre el maestro y los padres de familia.



Relación y trabajo del maestro con los alumnos.
La relación entre el maestro y el alumno da pauta a una buena o mala relación entre el maestro y el padre de familia, es por ello que el trabajo entre el maestro alumno es la carta de presentación hacia los padres de familia.
El proceso educativo a cambiado mucho en estosúltimos años y más aún con la RIEB1 que se enfoca en la adquisición del conocimiento significativo del niño, es decir práctico y que lo lleve a la realidad y no un aprendizaje memorístico que provocaba en el niño planas y planas en su cuaderno que al ver el padre el trabajo del niño se sentía satisfecho y pensaba que el maestro estaba haciendo un buen trabajo y en cambio con la nueva reforma en mis...