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UNIDAD 2: HABILIDADES BASICAS DEL PENSAMIENTO
Son aquellas habilidades de pensamiento que sirven para
Sobrevivir en el mundo cotidiano, tienen una función social y visto de esta manera es importante.
Las habilidades básicas de pensamiento se ven como un puente o un trampolín para las Habilidades analíticas; es decir, deben servir de apoyo para comenzar a precisar algunas Cuestiones de lasHabilidades Analíticas de Pensamiento.

Algunas consideraciones:
 •Las HBP no deben verse lineales.
 •Las HBP no deben verse separadas.
 •Las HBP deben reconocerse en su conjunto.
 •La pregunta para lograr la metacognición de las HBP es: ¿De qué te das cuenta?
 •Pueden abordarse desde una perspectiva analítica.


Algunos componentes para tener interés por la reflexión:
Curiosidad básica: Parte de los sentidos y permite los primeros niveles de atención, es connatural.
 Sentimiento de importancia: Responde al trasfondo de cada quien, incluye los valores, emociones y lo que resulta tener significado para el estudiante. Aquí se conecta con el aprendizaje significativo abarcando dos aspectos: por un lado, un aprendizaje que responde al propio interés y por otro lado, elaprendizaje que queda anclado en los conocimientos previos. Es necesario detectar hasta dónde muchos elementos del trasfondo son propios o enajenados.
 Representación abstracta: Es una operación intelectual de segundo orden, pues le antecede primero la representación concreta ligada al acto sensorial.

Algunas recomendaciones para el desarrollo de las HBP:

 Afinar la unidad o conjunción delas cinco HBP (observación, comparación, relación,
 Clasificación y descripción), se sugiere identificar una HBP y encontrar el resto de ellas como si se viera su sombra.
 Propiciar metacognición de las HBP (¿De qué te das cuenta?): Es crucial aquí emplear el sentido de metacognición como “darse cuenta”, la idea es bastante simple, cada vez que “me doy cuenta” que mi mente procesa con una HBP,“me doy cuenta” que están las otras HBP operando, además también “me doy cuenta” que el objeto de mi atención o tarea es comprendida de manera general, “me doy cuenta” que comprendo de manera superficial, etc.
 Promover el interés por la reflexión vía bitácora COL para lograr cambios
 actitudinales, heurísticos y teóricos.



OBSERVACION
La observación45 es el proceso mental de fijar laatención en una persona, objeto, evento o situación, a fin de identificar sus características, cuando se es capaz de fijar la atención entonces se pueden observar las características del objeto de observación, éste puede ser de distinta índole; dichas características del objeto han de ser representadas mentalmente y archivadas de modo que sean útiles y recuperables en el momento que se desee.
Laobservación tiene dos momentos:
•Un momento concreto
•Un momento abstracto

El momento concreto tiene que ver con el uso de los sentidos para captar las características de la persona, objeto, evento o situación y el momento abstracto tiene que ver con la reconstrucción de los datos en la mente.

Es importante tomar consciencia de estos dos momentos (abstracto y concreto) para lograr
unamejor observación, pues el primer momento permite, en la medida que se usen todos los
sentidos una perspectiva más amplia y completa de la observación y el segundo momento se
relaciona con la reconstrucción mental que se hace del objeto de observación.

COMPARACIÓN
El proceso de comparación46 es una extensión de la observación, puede realizarse entre dos o más personas, objetos, eventos osituaciones, entre la persona, objeto, evento o situación misma y el aprendizaje previo, en ambos casos el proceso es similar. Cuando se pretende comparar, se identifican primero los elementos comunes o los elementos únicos que puede haber entre las personas, objetos, eventos o situaciones.
El proceso de comparar consiste en el establecimiento de diferencias y semejanzas entre personas, objetos,...