ORGANIZAR EXPERIENCIAS Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

ORGANIZAR EXPERIENCIAS Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.
Los aprendizajes son el resultado de procesos cognitivos individuales mediante los cuales se asimilan informaciones (hechos, conceptos, procedimientos, valores), se construyen nuevas representaciones mentales significativas y funcionales (conocimientos), que luego se pueden aplicar en situaciones diferentes a los contextosdonde se aprendieron.
Es un proceso interno de cambio en las representaciones mentales de los contenidos que se tratan. Así la clave del aprendizaje escolar está en la actividad mental (intrapsicológica) constructiva del conocimiento de los alumnos. Pero esta dinámica se insiere en la actividad conjunta que realizan profesores y alumnos en el contexto del aula en que interactúan y en los procesosintrapsicológica (comunicativos y lingüísticos) asociados de apoyo a la actividad mental del alumno. TRIANGULO INTERACTIVO, formado por las relaciones mutuas entre
La calidad de estos procesos depende de la interacción entre profesores y alumnos - y entre alumnos- en el aula, a las ayudas que los profesores ofrecen en esos procesos y al grado en que estas ayudas se ajusten a los recursoscognitivos, motivacionales, emotivos y relacionales de que disponen los alumnos y que ponen en marcha para aprender.
La ayuda eficaz del docente no está tanto en sus métodos instrucciones como en la continua adaptación y ajuste a las cambiantes características y necesidades del alumnado en su proceso de construcción de conocimientos; no siempre el mismo tipo de ayuda sirve al mismo alumno, y además elalumnado es diverso.
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MANEJAR A LOS GRUPOS CON UNA DIMENSIÓN EDUCATIVA, CON BASE EN UN CONOCIMIENTO DE LA TEORÍA DE GRUPOS, DINÁMICAS Y TÉCNICAS GRUPALES.
La educación se configura como un elemento central para que las personas en proceso de Reintegración logren mejorar sus activos, en términos de los conocimientos y formación, que faciliten su desarrollo personal y social, así comoel acceso a oportunidades productivas.
Es así como en la Dimensión Educativa se trabaja porque las personas en proceso de Reintegración y su grupo familiar, reconozcan el valor de la educación y accedan a ésta, como una apuesta a largo plazo que les permitirá el logro de capacidades para desarrollar libremente su proyecto de vida y mejorar la calidad de vida de ellos y de sus familiares.
Estadimensión aporta en la búsqueda de la superación de la situación de vulnerabilidad de las personas en proceso de Reintegración.
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LOGRAR LA INTEGRACIÓN GRUPAL CON LA FINALIDAD DE LOGRAR LA INTEGRACIÓN GLOBAL.
La integración en el aula debe ser un objetivo a conseguir y para ello se pueden preparar actividades para trabajar de una forma sistemática en las horas de tutoría.Es decir, queposee sus propios estilos de comunicación y forma de tomar decisiones, un determinado grado de cohesión y motivación, así como un modo específico de establecer las relaciones interpersonales entre sus miembros.
Todo grupo tiene su dinámica
Siempre que interactúan varios seres humanos que conforman un grupo durante un tiempo, se ponen en acción numerosas fuerzas psicológicas que van desde laconfraternización a la lucha abierta y enconada entre diferentes motivaciones, intereses, actitudes, conductas e ideas de las diversas personalidades que lo componen. Prestarle atención a los cauces, confluencias y probables conflictos de estas fuerzas, cobra una importancia singular dentro del salón .MANEJAR LÓGICA Y METODOLÓGICAMENTE LA INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA.
La instrumentación didáctica comoen la creación del camino que seguirán el profesor y el estudiante para alcanzar los objetivos educativos propuestos para la formación y desarrollo de competencias profesionales establecidas en los programas de estudio de una carrera determinada; así mismo, pensar en la manera de cómo retroalimentar las incidencias de dicho camino, es decir de evaluar de manera formativa y continua.
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