organizcion y centros educativos trabajo

Dossier
Organización y Gestión
de Centros Educativos

2014-2015
Belén García Ruiz

1

Centro Asociado Campo de Gibraltar

Cuadro Resumen

Ejercicio realizado

Tema elegido

1.C. Parrilla comparativa

Tema 1: El Centro educativo Versátil

30 de Octubre 2014

2.D. Mapa Conceptual

Tema 2: Las Organizaciones Educativas

14 de Noviembre 2014

3.B. Esquema

Tema 3: Las teorías clásicas y losparadigmas que 19 de Noviembre 2014
las desafían.

4.E. Resumen y análisis de un tema

Tema 5: El paradigma cultural pluralista.
Contextos culturales del Centro
Escolar.

24 de Noviembre 2014

5.F. Esquema y elaboración de un
tema

Tema 9: El Centro Educativo: Una creación
dinámica en cada establecimiento. El
Clima y Cultura Escolar.

05 de Diciembre 2014

Fecha de
realización

6.H. Elaborar undocumento con toda Tema 10: Las Organizaciones Educativas
información recogida en los medios
Virtuales
de comunicación

10 de Diciembre 2014

7. Autoevaluación y observaciones

15 de Diciembre 2014

Belén García Ruiz

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Centro Asociado Campo de Gibraltar

Actividad 1-C. Parrilla comparativa Centro educativo Taylorista versus
Centro educativo Versátil
Tema 1: El Centroeducativo Versátil

Centro educativo Taylorista

Centro educativo Versátil

1. Uniformidad del programa de estudios
para el alumnado de un mismo nivel
educativo

1. Diseños curriculares diferenciados
(hacia los “curricula a la carta”),
individualización en el proceso de
enseñanza-aprendizaje.

2. Metodología dirigida a la enseñanza
colectiva (trabajo escolar planificado,
uniforme para todo elalumnado).

2. Metodología dirigida a la enseñanza
individualizada (cambio en el rol de
alumnos y profesores).

3. Agrupamiento rígido del alumnado. (por 3. Agrupamientos muy flexibles del
edad cronológica o nivel instructivo).
alumnado (Introducen variaciones en la
clase autosuficiente, profesorado de
apoyo para alumnos con necesidades
educativas especiales).
4. Aislamiento del profesor (un único
4.Enseñanza del profesorado en equipo
profesor por aula y en ocasiones en toda (en función de las áreas de conocimiento,
la escolaridad)
lenguaje, ciencias sociales... o asignaturas
concretas).
5. Escasez de recursos materiales de
aprendizaje

5. Incremento de los recursos materiales
para el aprendizaje.

6. Uniformidad diseño espacial, modelo
corredor (paradoja de la uniformidad).

6. Diversificacióndel espacio escolar
(debe ser por tipo de actividades a
desarrollar en él). Que haya en el mismo
aula distintos tipos de entornos.

7. Uniformidad del horario escolar y
7. Atención a la variabilidad de los ritmos
programación de las actividades del aula.
escolares.

Belén García Ruiz

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Centro Asociado Campo de Gibraltar

8. Controles evaluativos discontinuos.

8. Evaluación continua.

.Disciplina formal (figura del profesor
muy importante para la disciplina).

9. Disciplina basada en los niveles de
convivencia social y de realización
escolar.

10. Dirección Unipersonal (figura
10. Toma de decisiones el
directiva donde las decisiones confluían
(ampliación de la participación en la
en ella)
toma de decisiones a profesores,
alumnos, representantes de
11. Insuficientes relaciones con suentorno 11. Incremento de las relaciones con su
siendo ésta mínima.
entorno (programa una apertura al
entorno).

Belén García Ruiz

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Centro Asociado Campo de Gibraltar

Actividad 2.B: Elaborar un esquema personal

*enfoque micro Existe un tiempo y conjunto de movimientos específicos para lle
organizativo
tandarizar y dividir; hay que instaurar una supervisión constante
Enfoque de
Taylor yFayol
organización de acuerdo a principios científicos.

Tema 3:

*enfoque macro División de trabajo; autoridad y responsabilidad; disciplina; unid
organizativo
dual al interés genera; centralización; orden; espíritu corporativ

1.Las teorías clásicas
del modelo ideal (on Enfoque o *Organización carismática = Existe un líder que es el que impone la marca y todo s
best Way) y cerrado teoría de la...