Orientación ecolar

3. LA ORIENTACIÓN ESCOLAR
La acción orientadora, corresponde a la acción que se ejerce cara a cara a los sujetos, es la encargada de la personalización de la educación, entendida como aquella que individualiza el proceso de enseñanza-aprendizaje de acuerdo a las necesidades personales; también se encarga de que el proceso el proceso el alumno sea integran entorno a su personalidad.
La figura delorientador tiene entonces, mucho que ver ya que surge de la necesidad de llevar a cabo actividades específicas distintas a las docentes; esta situación no es la misma en todos los niveles de la educación, en la etapa de preescolar y primaria la acción docente y orientadora es prácticamente la misma y conforme va avanzando el nivel educativo, la orientación va adquiriendo tareas más específicas asícomo se demandan la creación de espacios para la propia orientación, me parece importante resaltar el hecho de que al orientador se le dan un gran numero de actividades y sobre todo “si se tiene en cuenta la carencia de preparación psicopedagógica para cubrir tantos aspectos del proceso educativo de los alumnos”(M. Montanero, 1998.150). El siguiente cuadro tomado de R. Bisquerra (1998, 150)muestra breve y claramente los ámbitos de acción de la orientación educativa escolar. Estas actividades son principalmente para que el orientador trabaje a nivel grupal, pero como se ha dicho anteriormente, la acción orientadora se considera lo más individual posible.
El presente trabajo enmarcado en la orientación escolar facilitaría el autoconocimiento y el logro de una imagen ajustada de cadapersona, así como el refuerzo de los valores de tolerancia, respeto y participación; ya que al trabajar individualmente dentro de un grupo con integrantes creativos y poseedores de características que los llevan a expresarse distintamente, la orientación educativa escolar estaría cumpliendo con la labor de la enseñanza de la convivencia y la atención individual hacia el logro de una educación integraldonde el orientador es la mediación entre los contenidos y el alumnado

NIVELES DE ACCIÓN | ÁMBITOS DE ACCIÓN | OBJETIVOS | ACTIVIDADES |
Alumno |
Individualización del proceso de enseñanza/ aprendizaje

Orientación vocacional:

| a) Coordinar el proceso de evaluación. b) Detectar dificultades de aprendizaje y colaborar en la mejora de las habilidades intelectuales. c) Colaborar en elasesoramiento vocacional. | Apoyo y diversificación curricular.Técnicas de trabajo intelectual. 1. Toma de decisiones. 2. Conocimiento e integración del grupo. 3. Transición a la vida activa. |
Grupo-clase |

Potenciación del proceso educativo integral

| d) Facilitar la integración social del grupo y el desarrollo personal y afectivo de cada alumno. e) Potenciar la organizacióncooperativa y el clima del aula f) Desarrollar actitudes positivas en el área social, moral, cultural, medioambiental… | 1. Acogida presentación. 2. Conocimiento e integración del grupo. 3. Comunicación socioafectiva y autoestima. 4. Aprendizaje cooperativo y trabajo en equipo. 5. Organización del grupo-clase. 6. Animación sociocultural y educación en valores. |
Comunidad educativa |Mediación y coordinación del proceso educativo.
| g) Informar y cooperar con las familias y demás ámbitos educativos h) Participar en la elaboración y evaluación de la acción orientadora | Reuniones periódicas(Escuela de padres)Actividades extraescolaresEvaluación de la orientación |

3.1. LA ORIENTACIÓN EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

En el cuadro anterior son expuestas las cuatroáreas que la intervención orientadora escolar; la primera se refiere al progreso intelectual y académico de los alumnos donde lo complejo está en el seguimiento individual que se requiere y en la sobrestimación de la intelectualidad de la educación, la intervención a nivel escolar consiste no solamente en la revisión de las evaluaciones, también la interpretación cualitativa en relación a cada...