Orientación Espacial

ORIENTACION ESPACIAL

. Un alumno ciego que se incorpora al centro para cursar 1º de la ESO.

Antes de empezar un programa de enseñanza de orientación espacial en la escuela, debemos tener en cuenta los siguientes aspectos:
- La capacidad física y mental del niño.
- La necesidad de enseñar al alumno a moverse por su propio centro escolar desde el comienzo de su escolaridad.
- Ha deadaptarse a las características del centro escolar del alumno sin visión.

El objetivo de este programa se basa en mejorar la confianza del alumno en su capacidad para moverse con independencia y, además, incrementar su seguridad minimizando el riesgo de caídas o golpes.

Conocimientos previos
Por parte del especialista que vaya a impartir este programa, requiere un conocimiento de:
- Técnicasbásicas de orientación o incluso haber realizado algún curso.
- Las características del niño a través de entrevistas o la realización de test, que determinen su capacidad física, sensorial, cognitiva, etc. Y saber si ha hecho algún curso de orientación, para no repetir aspectos que sean ya conocidos por el alumno.
- El colegio, de modo que conozca la configuración del edificio, cuáles van a ser losrecorridos más habituales del alumno, la localización de las principales zonas del centro y los espacios más peligrosos.

¿ Cuando enseñar?
Un buen momento para enseñar dicho programa es en los días previos al comienzo del curso, así de esta manera, se puede enseñar al alumno con la tranquilidad de que no hayan otros alumnos observando o por alrededor.

Es recomendable que alguna vez esténpresentes los padres, el tutor y otros profesores, de este modo ellos también se enseñan técnicas de orientación ya que van a tener responsabilidades sobre el alumno.

Impartición del programa: Aspectos generales
El programa de orientación irá dirigido principalmente hacia la enseñanza de:

- Configuraciones (del colegio, de cada planta, del aula del alumno con todo el mobiliario, etc.)
-Recorridos más frecuentes (desde la puerta de entrada del colegio hasta la puerta de la clase, de ésta a el patio, etc.)
- Sistemas de protección personal, así como anticipar lugares con riesgo de golpe o caída.
- Integración de puntos de referencia espaciales.

Breve descripción del colegio
Desde la puerta de entrada al colegio, le describiremos con claridad al alumno la configuraciónprincipal del colegio, indicando: número de plantas del colegio, ubicación de los servicios más importantes (biblioteca, departamentos, secretaría, etc.) y los más usados por el alumno (su aula, aseos, patio de recreo, escaleras, etc.) indicándole que luego explorara y reconocerá cada uno de ellos. Para comprobar que el alumno entiende el esquema general del colegio, se le pedirá que describa eledificio. Sería conveniente tener una maqueta o un plano en relieve del centro para mostrar al alumno la disposición espacial del colegio.
Conocimiento de la planta baja del colegio
De espaldas la puerta principal, se le describirá la forma y dimensiones de la planta baja, señalando donde están y cuáles son las puertas que hay en la planta baja, diferenciando las que dan a espacios cerrados(despachos, salas, etc.) y a espacios abiertos (patios, balcones, etc.), también se le enseñará donde están las escaleras y el ascensor.

Como comprobación de que ha entendido y asimilado la explicación, se hará que repita las características más importantes de la planta y las puertas que hay en cada pared.

Luego, se hará un recorrido con el niño agarrados a nosotros como guías, caminando el alumnopor el lado de la pared y deslizando este su mano libre por ella, para que localice cada puerta y a la vez localice algún obstáculo con el que pueda golpearse (papeleras, bancos, etc.). El recorrido se hará en ambos sentidos , utilizando la puerta principal como referencia y meta.

Durante el recorrido se puede hacer que el alumno anticipe qué va a encontrarse. En el caso de que hubiese algún...