orientacio y bienestar del educando

DESLINDE CONCEPTUAL DE LA ORIENTACIÓN Y EL BIENESTAR
DEL EDUCANDO.
Los posibles errores de conceptualización de OBE se pueden dar por
lo siguientes criterios
OBE es entendido como un mecanismo de acciones que se limitan
exclusivamente a solucionar casos problemas individuales y
generalmente escolarizados. Sin embargo, OBE tiene un ámbito de
acciones que no se agota.
OBE es reducidoexclusivamente a un mecanismo asistencialista y
paternalista para solucionar las dificultades materiales con que
tropieza el educando en su proceso educativo.
OBE identifica su concepto con el de un gabinete psicotécnico que límite sus funciones
a la investigación, diagnóstico o recolección de datos de datos de carácter técnicopedagógico.
ORIENTACIÓN DEL EDUCANDO
La palabra orientación designa laacción de orientar, dirigir o guiar un
hecho, fenómenos, objeto o persona, hacia objetivos y metas
definidas.
Existen cuatro elementos que se dan en toda orientación:
La orientación corresponde a una acción, hecho concreto que hay que realizar.
La acción orientadora asume una dirección intencionada, hacia objetivos.
La acción de orientar recae sobre uno o más individuos.
La orientaciónconlleva hacia el logro de objetivos concretos.
Para comprender con más precisión el concepto de orientación y a la
vez precisar quien es el que realiza esta acción es necesario delimitar
tres enfoques básicos:
PRIMER ENFOQUE:
"La persona A realiza la acción de orientar sobre la persona B, de tal
forma que la influencia de A sobre B va a ser determinante, dando
como resultado que B asuma losmismos objetivos, ya sea personales
o sociales que A, lo cual conllevaría asimismo al logro de las metas
previstas, personales (m) o sociales (M)".
Este enfoque puede dar como resultado que la persona A asuma un
rol paternalista manipulatorio sobre B y que B se convierta en una
persona dependiente, insegura, con falta de creatividad, acrítica, etc.
SEGUNDO ENFOQUE:

"La persona B por simisma imprime direccionalidad intencionada a su
conducta para el logro de objetivos concretos, lo cual conlleva a su
vez al logro de las metas individuales y sociales".
Este enfoque puede dar como resultado al personalismo o
invidividualismo, sin embargo puede ser válido si la persona que se
orienta a sí mismo tiene la capacidad de guiar su conducta.
TERCER ENFOQUE:
"Las personas A y Binteractúan conjuntamente de tal forma que A
presente las condiciones necesarias para que B realice la acción de
imprimir direccionalidad intencionada a su conducta para el logro de
los objetivos y a su vez coadyuvan al logro de las metas individuales
y sociales".
Este modelo de orientación, basado en la interacción humana, puede
traer como resultado la formación de un ser humano dinámico,crítico, creativo y participativo. De tal manera que en la medida que
va logrando las metas individuales vaya logrando las metas sociales y
viceversa.
Este último enfoque es el que más se acerca a nuestro enfoque de
Orientación y sobre esta base definimos:
"Orientación del Educando es un proceso de interacción personal y
social de carácter intencional, dinámico, comprensivo y formativo que
promueveel desarrollo integral de las potencialidades, capacidades y
cualidades bio-psicosociales del educando, que le permitan tomar
conciencia crítica y creadora e integrar sus experiencias personales,
para participar en forma activa en la selección y ejecución de las
alternativas, que son solución a su problemática personal y social, en
relación con objetivos y metas definidas".
BIENESTAR DELEDUCANDO
El bienestar también presenta tres enfoques similares a los de la
orientación:
El primer enfoque caería en un asistencialismo manipulatorio que
reforzaría nuestro sistema social subdesarrollado e independiente.
El segundo enfoque sería que la realización de acciones de bienestar
solamente es posible en una cantidad mínima de personas para que
refuercen aún más su estado de...