orientacion familiar

República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior
Colegio Universitario Monseñor de Talavera
III Semestre Educación Especial.







Facilitadora: Alumna:
Guilartes Aura Valdez Elisa23.503.076

Puerto Ordaz Mazo de 2013.
Generalmente se relaciona el término “niño especial” a niños con problemas intelectuales o motrices, pero en el otro extremo están los niños muy virtuosos con coeficientes intelectuales elevados; y es que el término “especial” se refiere a lo que no es estándar, a lo que se encuentra en los extremos.
Tanto un niño con bajo desarrollo como un súper niño sonespeciales porque no encajan dentro de los estándares de la sociedad. Por ejemplo, un niño con autismo no podrá desenvolverse por sí solo si no cuenta con ayuda para poder lograrlo, y un niño superdotado también tendrá problemas sociales porque no encajará con sus pares.
La función de los padres es ayudar y preparar a sus hijos para que puedan ser adultos independientes, en el caso de niños estándaresserá necesario inculcarle hábitos, valores, educación, etc., para niños con deficiencias será necesario darles además ayuda profesional (terapias, medicación, atención, etc), y un niño superdotado también necesitará de ayuda profesional para ayudarlo a entender y aceptar a los demás niños y que sepan así como ellos tienen habilidades intelectuales, los demás tienen otras habilidades.
A quién no legustaría enorgullecerse de las habilidades de su hijo?, pero esto no debe ser una meta, las principales metas de los padres deben ser: que el niño pueda valerse por sí mismo, que tenga éxito y principalmente que sea feliz.
Lo principal es que los padres acepten el tipo de hijo que tienen, que lo ayuden y lo preparen, que lo hagan feliz y no querer hacer de su hijo un trofeo para mostrárselo alos demás. Si tiene un niño estándar o con deficiencias no intente convertirlo en un niño prodigio, busque la felicidad de sus hijos.
Desde el punto de vista filosófico- curricular, en la Modalidad de Educación Especial, en el contexto venezolano, se asume un proceso de Orientación en correspondencia con la fundamentación legal que la respalda, a través del Modelo de Atención Educativa Integral,que resalta el papel primordial de la familia para el desarrollo integral de las personas en condición de Discapacidad. Así, en el Documento de Conceptualización y Política (1997) se puntualiza, una relación de ayuda a la familia dirigida a:
*Propiciar herramientas que conlleven a una orientación en el logro de la comprensión, aceptación y el manejo del evento de la Discapacidad.
*Implementarmecanismos Inter e Intrasectorial que orienten a procedimientos técnicos y científicos eficaces en pro de un desarrollo familiar armónico.
*Facilitar herramientas que promuevan el contacto efectivo en el sistema relacional familiar.
De igual manera, se plantea que la Orientación ha de facilitar procesos de cambio en la familia de modo constructivo y cooperativo para que contribuya a la mejora de losprocesos educativos y previniendo aquellos aspectos que puedan dificultar que dichos procesos se den en las mejores condiciones posibles.
Las condiciones necesarias para lograr la acción cooperativa en la familia están referidas, en primer lugar, a su conocimiento por cuanto permite tener una visión más amplia del entorno familiar del educando con Dificultades de Aprendizaje. Y en segundo lugar,a favorecer la participación y el establecimiento de niveles de compromiso familiar en la atención educativa para el alcance de responsabilidades en un clima de confianza mutua que coadyuven a ampliar las destrezas de efectividad que garanticen una atención educativa de calidad.
Sobre la Línea de Acción Cooperativa se han definido tres ámbitos, que son: ÁMBITO DEL AULA REGULAR, ÁMBITO DEL AULA...