ORIENTACIONES ACADEMICAS

“ORIENTACIONES ACADÉMICAS
PARA LA ELABORACIÓN DEL
DOCUMENTO RECEPCIONAL”

I.- EL SENTIDO FORMATIVO DEL
DOCUMENTO RECEPCIONAL
Durante su formación los estudiantes normalistas han adquirido
conocimientos,
desarrollado
habilidades
intelectuales,
competencias y actitudes para analizar y ejercer la docencia de
manera reflexiva; en particular con las asignaturas del Área de
Acercamiento a la prácticaEscolar.
La visión obtenida acerca de la práctica reflexiva es una orientación
fundamental para que los estudiantes estructuren y sistematicen su
experiencia haciendo uso de la teoría.

a) EL PAPEL DEL ANÁLISIS Y LA REFLEXIÓN
PARA LA ELABORACIÓN DEL DOCUMENTO
RECEPCIONAL.
La práctica docente en condiciones reales de trabajo bajo la tutoría
de un maestro de educación física en actividadesacadémicas que
aportan experiencias para evitar distorsiones comunes en la
formación profesional: el teoricismo y el empirismo,

b) LOS SABERES DE LOS ESTUDIANTES Y SU
VINCULACIÓN PARA LA ELABORACIÓN DEL
DOCUMENTO RECEPCIONAL.
El estudiante normalista vincula el conocimiento adquirido durante los tres
primeros años de su carrera con el trabajo docente en el taller, que
constituyen importantes experienciasde aprendizajes, así al elaborar este
último, ejerce sus capacidades de percibir sucesos, pensarlos reflexivamente
analizarlos, formular argumentos y comunicarlos por escrito.

c) EL VALOR FORMATIVO DEL DOCUMENTO
RECEPCIONAL
Debe coincidir con el propósito de la educación normalista, concebida como el
perfil de egreso, y con las líneas de reorientación de la educación física en
preescolar,primaria y secundaria, definidos en el plan de estudios.
Con lo anterior se quiere destacar que se trata de futuros docentes que están
culminando su carrera, y no de investigadores o especialistas.
Por lo tanto, el documento recepcional es una acción pedagógica a través de la
cual los estudiantes manifiestan por escrito sus punto de vista al analizar un
aspecto de la práctica docente de su interés.Este criterio sujeta a parámetros realistas., Un estudiante que es capaz de
comunicar una experiencia genuina de observación y de práctica y hacerlo de
forma reflexiva y argumentada puede aportar de manera real, así sea modesta,
al conocimiento de un fenómeno, al enriquecimiento de las formas de
enseñanza, a la prueba de una estrategia, un recurso didáctico o al análisis de
un problema relevanteidentificado en el lugar donde realizo su trabajo
educativo

d) EL DOCUMENTO RECEPCIONAL Y SU RELACIÓN CON LAS
HABILIDADES INTELECTUALES SEÑALADAS EN EL PERFIL DE
EGRESO.
El trabajo recepcional es un ensayo de carácter analítico y explicativo en
el que los estudiantes normalistas expresan una visión particular sobre un
tema, exponen ideas, reflexiones y puntos de vistas personales
fundamentados ensus experiencias docentes; estos escritos se
caracteriza también porque refleja el pensamiento de su autor.


Posee alta capacidad de comprensión del material escrito y tiene el
hábito de la lectura



Expresa sus ideas con claridad, sencillez y corrección en forma escrita
y oral, desarrollando sus capacidades y habilidades de describir, narrar,
explicar y argumentar características culturales desus alumnos



Plantea , analiza y resuelve problemas



Tiene disposición, capacidades y actitudes propias para la investigación



Muestra interés e iniciativa intelectual para continuar aprendiendo
sobre el campo de la educación física.

e) LA FUNCIÓN DE LA RED DE ASESORÍA EN EL
PROCESO DE ELABORACIÓN DEL DOCUMENTO
RECEPCIONAL

II.- CRITERIOS BÁSICOS PARA LA
ELECCIÓN DEL TEMA Y LASELECCIÓN DEL PROCEDIMIENTO
PARA ABORDARLO


TEMAS PANORÁMICOS, DEMASIADO GENERALES O AMBICIOSOS.



POR EJEMPLO:

UNA INVESTIGACIÓN SOBRE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE DE
LOS NIÑOS O ADOLESCENTES, O SOBRE LOS RECURSOS
EDUCATIVOS EN EL JARDÍN DE NIÑOS, EN LA ESCUELA PRIMARIA O
EN SECUNDARIA, REBASA LAS POSIBIDADES DE LOS ESTUDIANTES
PARA EFECTUARLAS.

Ejercicios :
Por ejemplo, un estudiante que aplica...