Orientaciones De Proyecto
Proyecto III. Ciudadanía e Igualdad Real: Orientaciones Pedagógicas Metodológicas.
Presentación Tal como lo plantea la propuesta curricular que dirige el proceso formativo de los nuevos abogados que requiere el país en estos momentos de transformación y cambio, el proceso de enseñanza tiene que estarconsustanciado con procesos de investigación contextualizados y desde un enfoque integrador de saberes. Ello implica la puesta en práctica de una práctica pedagógica problematizadora, pues, a partir de un diagnóstico sobre el conflicto social tiene que iniciarse el proceso de revisión jurídica, de interpretación, de hermenéutica. Este proyecto está pautado para ser desarrollado en dos semestres ybajo la modalidad semi-presencial, que significa 4 horas de trabajo en aula y cuatro horas de trabajo con seguimiento fuera del aula. Es decir, trabajo autodirigido. A ello hay que sumar el tiempo extra que requiera la construcción de los conocimientos propios de este componente curricular. Esta situación plantea el reto de sistematizar un conjunto de orientaciones que sirvan a estudiantes ydocentes como referentes para ser lo más efectivos posibles en el proceso de apropiación de las competencias jurídicas, desde el enfoque pedagógico inherente al proceso formativo que se concreta en la UBV. El trabajo se inicio por la revisión del contenido del componente, pudiendo determinar que el mismo: intenta la vinculación del estudiante con la realidad
política, económica, social y jurídica quevive el país en los actuales momentos y, desde el estudio de los Derechos Humanos, reconocidos como garantías individuales y sociales en las normas jurídicas, consagrados y aceptados en el contexto mundial, se difunda la importancia que tienen los mismos en el nuevo contexto del Estado democrático y social de derecho y de justicia.
Se plantea el estudio de los derechos humanos a partir de lainterpretación interpretació del ordenamiento jurídico existente, jurí desde una situación sociojurídica situació sociojurí que se diagnostique en una comunidad
La idea es encontrar la solución La idea es encontrar la solución correcta a la dicotomía presentada en correcta a la dicotomía presentada en la comunidad en concordancia con los la comunidad en concordancia con los ideales sociales. idealessociales.
MS-UBV. PFGEJ. Jornadas de Reflexión de Proyecto III. Prof. Gladys Yolanda Becerra T 2008.
Tal cometido, está previsto concretarlo desde el método hermenéutico, en una organización de contenidos que según el programa están organizados en 7 momentos o unidades, a ser desarrolladas en dos tramos o semestres como se señala con antelación. Este grupo de contenidos son:
I. Momento:Reflexión teórico - metodológica sobre el Método Hermenéutico y Técnicas de Investigación Socio jurídica II. Momento: Fundamentos filosóficos, políticos, económicos, culturales, sociales y jurídicos de Ciudadanía, Derechos Humanos, Igualdad Real y Justicia Social III Momento: Análisis e interpretación del ordenamiento jurídico venezolano e internacional IV Momento: Ubicación de situaciones queconsecuencias jurídicas en la comunidad abordada tengan
V Momento: Elaboración de propuestas dirigidas a conseguir la igualdad real y la justicia social VI Momento: Enlace entre las instituciones jurídicas y la comunidad VII Momento: Estudio del resultado del caso y evaluación
Como se puede apreciar su organización tiene un orden lógico. Pero, caben las preguntas ¿Hasta dónde llega el trabajo enel 7mo semestre? ¿Qué hacer en el semestre 8vo? En la primera jornada de discusión de los viernes, luego de revisar el contenido y discutirlo abiertamente, se decidió se tratara de abordar hasta el momento IV, en el semestre 7, y los momentos V, VI y VII en el semestre 8. Igualmente se consideró procedente, partir de las situaciones de conflicto social diagnosticadas en el proyecto II, a través...
Regístrate para leer el documento completo.