Orientaciones Para La Definición De Normas y Acuerdos En El Aula

CAPACITACIÓN PLAN APOYO COMPARTIDO- julio 2011
MÓDULO TRANSVERSALIDAD

ORIENTACIONES PARA LA DEFINICIÓN DE NORMAS Y ACUERDOS EN EL AULA. Un ambiente organizado y armónico en el aula ayuda al logro de los aprendizajes y es una condición para la apropiación de conocimientos, habilidades y actitudes establecidos en el currículum. Al ambiente propicio para el aprendizaje (tal como lo define el“Marco para la Buena Enseñanza”, se le suele llamar también “clima escolar”; sin embargo, este último no es sinónimo de convivencia escolar y, a veces, se confunden ambos conceptos. La Convivencia Escolar es producto de un aprendizaje de conocimientos, habilidades y

actitudes que todas las personas requieren para vivir y desarrollarse en la sociedad. El clima escolar, en cambio, es una construcciónintencionada desde fuera, que no necesariamente da cuenta de una apropiación o internalización de determinados actitudes (o valores). El ambiente de la sala de clases o del aula, en la perspectiva de una enseñanza activa (o de una didáctica viva) no está asociado al “orden de los cementerios” si no a un ordenamiento u organización dinámica, donde los estudiantes pueden estar ahora trabajando engrupos, luego exponiendo o interactuando con el profesor; sin importar el orden formal o la distribución del mobiliario. Algunos elementos que ayudan en la conformación de un ambiente propicio para el aprendizaje, pueden ser los siguientes:

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La calidad de las relaciones e interacciones entre las personas (entre todos los miembros de la comunidad educativa: en el aula, la relaciónprofesor/estudiante y entre estudiantes, es central)

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La existencia de actividades planificadas, en los diversos espacios formativos (aula, patios, bibliotecas, etc).

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Un entorno acogedor (limpio, ordenado, decorado, etc).

La existencia de normas y reglas claras, con una disciplina consensuada y conocida por toda la comunidad educativa.

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La existencia de espacios de participación.CAPACITACIÓN PLAN APOYO COMPARTIDO- julio 2011

Mantener un clima apropiado para la enseñanza y el aprendizaje en el aula es atañe directamente al docente, como parte de su condición profesional. Sin embargo, se constituye en una responsabilidad compartida con los estudiantes, en la medida que el docente logre relaciones empáticas con los estudiantes, sitúe correctamente el o los objetivosdel trabajo escolar, y los aprendizajes planteen un desafío. Se ha probado que la propuestas de “desafíos” a los estudiantes, moviliza todos sus recursos cognitivos y afectivos. Desde esa perspectiva, las normas y reglas deben tener siempre una función formativa, a fin de constituirse en oportunidades de desarrollo personal y social para los y las estudiantes, pero también deben contemplar a losdemás actores de la comunidad educativa: por ejemplo, si la norma es comenzar la clase a determinada hora, están llamados a cumplirla tanto los profesores como los estudiantes. La instalación de un clima adecuado en el aula, requiere definir normas y acuerdos que puedan ser asumidos como compromiso tanto por los profesores/as como por los estudiantes; algunas características a tener presente enrelación a la definición de normas y reglas, son:   Se debe explicitar su sentido, estableciendo que su no cumplimiento altera el trabajo propio y de los demás, distrae y dificulta los aprendizajes. Las normas y reglas de funcionamiento en el aula deben ser precisas y con un lenguaje claro, que resulte acorde y comprensible para los y las estudiantes, es decir, deben considerar las distintas etapasde desarrollo de la infancia y juventud.  Las normas y acuerdos deben definir las conductas aceptadas, esperadas o prohibidas, estableciendo los criterios y procedimientos para abordar los conflictos y la definición de sanciones ante su incumplimiento.  La trasgresión de una norma debe tener asociada una sanción que debe ser conocida por profesores y estudiantes; las sanciones, además, deben...