Orientaciones Tic

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Orientaciones didácticas
Tres momentos en la producción de textos
• En un primer momento los alumnos y alumnas planifican qué van a escribir, a quién
vana escribir y por qué van a escribir. Luego, los alumnos y alumnas se expresan
libre y autónomamente, y el profesor debe respetar el compromiso emocional que
establecen con su texto, evitando lascorrecciones ortográficas o sintácticas que
interrumpan su proceso creativo.
• En un segundo momento, el profesor apoya a los alumnos en la revisión de los
textos de modo de analizar y sistematizar,en forma individual y colectiva, los
aspectos semánticos, pragmáticos, morfosintácticos, gráficos y materiales de su
escritura.
• En un tercer momento, los alumnos y alumnas reescriben sus textoscon un nivel
de mayor competencia, y el profesor los estimula a reflexionar sobre los aprendizajes alcanzados. Esta última etapa cobra mayor sentido cuando los estudiantes
saben que sus textos seránsocializados; es decir, serán leídos por otros. Por lo
tanto, es importante promover, finalmente, la socialización de los textos escritos.
Los tres momentos permiten estimular la evolución de lasrepresentaciones de los
alumnos acercando el proceso de escritura y reescritura, cuya huella se concreta al
poder observar los sucesivos borradores.
Al comparar los borradores con la reescritura,interesa que los alumnos se
pregunten por qué realizaron tales modificaciones al texto y qué efectos tuvieron ellas.
En tal sentido, cabe destacar que las correcciones realizadas dependen del proyectode escritura del autor, de su intención comunicativa, de su estilo, etc. Inicialmente,
los alumnos dan cuenta de las correcciones referidas a los aspectos reparatorios
del texto y, gradualmente,sus observaciones se refieren a la interpretación de estas
correcciones como medios para lograr mejor los actos de escritura.

Algunas estrategias para revisar y reescribir los textos literarios...