orientación vocacional

• ORIENTACIÓN EDUCATIVA-VOCACIONAL: UNA PROPUESTA METODOLÓGICA PARA LA ELECCIÓN Y DESARROLLO PROFESIONAL RESPONSABLE. Profesora: Dra. Viviana González Maura. CEPES Universidad de la Habana (Material del curso ofrecido en el Congreso Internacional de Universidades. Universidad 2002. Febrero. Ciudad de la Habana. Cuba.) Introducción. El trabajo que se presenta a continuación es parte de laMonografía: “La Orientación Profesional en la Educación Superior: Una alternativa teórico-metodológica para su instrumentación en los centros universitarios” , González,V y otros. (1999) que constituye un resultado de la línea de investigación en el tema de la Orientación Profesional que desarrolla el Centro de Estudios para el Perfeccionamiento de la Educación Superior (CEPES) de la Universidad de laHabana. Desarrollo. 1. Orientación Vocacional y Motivación. Diferentes posiciones teóricas. 2. El Enfoque Histórico-Cultural del desarrollo humano como fundamento teórico de la concepción personológica de la Orientación Profesional.. 3. La Orientación Profesional en una alternativa personológica. 4. Diagnóstico, orientación profesional y estrategias educativas. 1. Orientación Vocacional yMotivación. Diferentes posiciones teóricas. La Orientación Vocacional tiene sus orígenes en 1908 con la creación en Boston, Estados Unidos, del Primer Buró de Orientación Vocacional a cargo de F.Parsons, quien acuña el término “Vocational Guidance”. Este centro tenía la misión de brindar asistencia a jóvenes que solicitaran ayuda para la elección de la profesión que les garantizara una inserción rápida yeficiente en sus estudios profesionales. Esta asesoría para la elección profesional fue muy bien acogida no sólo por los jóvenes y padres de familia sino también por los empresarios y directivos que veían así la posibilidad de garantizar la calidad de sus empleados. 1
• 2. La Orientación Vocacional se desarrolla rápidamente en Estados Unidos. Ya en 1921 se crea la Asociación Nacional de OrientaciónVocacional y comienzan los primeros estudios teóricos en esta temática. En el libro de Fitch.J, publicado en 1935 se define la Orientación Vocacional como: “El proceso de asistencia individual para la selección de una ocupación, preparación para la misma, inicio y desarrollo en ella.” Fitch.J, (l935:.3) Es interesante destacar cómo si bien desde sus inicios la Orientación Vocacional es definidacomo un proceso de ayuda para la elección y desarrollo profesional, durante muchos años la Orientación Vocacional se limitó sólo al momento de la elección de la profesión. En el orden teórico, los diferentes enfoques que se van construyendo acerca de la Orientación Vocacional reflejan las concepciones de sus autores acerca de la motivación y su expresión en la actividad profesional. Es así que sedestacan entre los enfoques teóricos más difundidos los siguientes: Teorías Factorialistas. (Parsons, F, Fingermann, G,) Estas teorías consideran la elección profesional como un acto no determinado por el sujeto sino como resultado de la correspondencia entre las aptitudes naturales del hombre y las exigencias de la profesión, la cual es determinada por los tests psicológicos. La OrientaciónVocacional en estas teorías se limita al “descubrimiento” a partir de los tests de aquellos rasgos que posee el sujeto y que pueden facilitar u obstaculizar su futuro desempeño profesional y se fundamenta en una concepción factorialista de la personalidad entendida como una sumatoria de aptitudes físicas, intelectuales, que se expresan directamente en la conducta como rasgos. La evaluación de estosrasgos y su correspondencia con las exigencias de determinadas profesiones a través de tests psicométricos determinan de manera efectiva, según estas teorías, la Orientación Vocacional. Al respecto G. Fingermann representante de este enfoque teórico expresa: “El gran movimiento que tiene por fin la organización científica del trabajo, la psicotécnica con sus métodos científicos, cobra cada vez más...