Origami

vocacional de los y las estudiantes. Al mismo tiempo, las estrategias motivacionales aplicadas, convierte a los docentes en guías, asesores y colaboradores para el fomento de intereses y esfuerzos hacia el logro de fines apropiados y a la realización de propósitos definidos, para valorar, de forma ajustada, la adecuación entre los intereses, las aptitudes, el rendimiento y las opciones académicasy profesionales de los y las estudiantes.
Concluyendo con el diseño de una propuesta (capítulo seis) sobre estrategias motivacionales para el fomento de la orientación vocacional con su respectivo plan de acción, estructurado en cinco fases que consisten en: motivar, sensibilizar, concienciar, proporcionar información y orientar dirigida tanto a los y las docentes como a estudiantes de quintoaño de educación media general del Colegio Salesiano Pío XII de Puerto La Cruz, estado Anzoátegui.
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
Planteamiento del Problema
La motivación se inicia en la infancia, va configurándose durante la adolescencia para definirse en la adultez, no obstante, las vocaciones tempranas pueden estar enmascaradas de motivos inconscientes, dependiendo del grado de motivación, de empeño,influencias y oportunidad, se convierte en condicionantes para el tipo de vida que se quiera y pueda llevar, aunado a su propia conciencia, percibida como compensaciones, mecanismos de defensa ante la familia y la sociedad.
Por consiguiente, la motivación es considerada como el impulso que conduce a una persona a elegir y realizar una acción entre aquellas alternativas que se presentan en unadeterminada situación. En efecto, la motivación está relacionada con el impulso, porque éste provee eficacia al esfuerzo colectivo orientado a conseguir los objetivos. También es considerada como el impulso que conduce a una persona a elegir y realizar una acción entre aquellas alternativas que se presentan en una determinada situación. (Bergillos, 2004)
En este mismo sentido, la motivación es elimpulso interno que orienta la conducta y el motor de la acción, determinando así la verdadera vocación, entendida como un estilo de vida que va desarrollándose desde los primeros años de formación, y que busca su implementación principalmente a través del ejercicio de una o mas ocupaciones; no sólo está determinada por los motivos inconscientes, sino también por otros más conscientes como lasactitudes, aptitudes, intereses, capacidades y personalidad. A su vez, estos pueden potenciarse o no, influidos por factores socio-ambientales y culturales como agentes de socialización (familia, amigos), por el prestigio y auge de ciertas carreras en comparación con otras de diferente género.
En consecuencia, la vocación es la forma de vivir, tomar decisiones, asumir actitudes frente al compromiso dela autorrealización, y de ser útiles a otros. Cabe agregar que el desarrollo vocacional genera y configura un estilo de vida; mientras que la orientación vocacional se ocupa del estudio de la conducta vocacional. Entendida ésta, como el conjunto de respuestas o manifestaciones de la personalidad (valores, intereses, aptitudes, gustos) que se vinculan a la elección y desarrollo de una rama deestudios o al desempeño de una ocupación cualquiera. Provee de un repertorio de técnicas y procedimientos encaminados a ayudar al o a la estudiante a tomar las decisiones que le preparan para la vida laboral, para desempeñarse eficiente y felizmente en la misma, e incluso, a iniciar y disfrutar la ruta del retiro.
En la actualidad se observan muchos profesionales en áreas que no son propias de suscompetencias, tal problemática no escapa en el ámbito escolar, donde se observan profesionales del área de ingeniería impartiendo clases de matemáticas, física, química e informática; administradores y contadores impartiendo clases de contabilidad y materias relacionadas con estas profesiones; muchos de estos casos ocurren por la falta de ofertas de trabajo en la región y otras veces porque estos...