origen y evolución del sistema educativo español


ORÍGENES
Y
EVOLUCIÓN
DEL
SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL



















ÍNDICE

1. Etapa histórica de la educación infantil……………………….………….pág.1

2. Evolución de las concepciones pedagógicas……………………….……….pág.1

2.1. Escuelas de tipo eclesiástico
2.2. Escuela tradicional2.3. Escuela nueva
2.3.1. Precursores de la escuela nueva
·Rosseau
·Pestalozzi
·Fröebel

2.3.2. Figuras más importantes de la escuela nueva
· Hermanas Agazzi
· Montessori
· Decroly
· Freinet


3. Hº de la Educación Infantil en España……………………..…….............pág. 7

3.1. Pablo Montesinos3.2. Ley Moyano
3.3. Otras experiencias relacionadas:
3.3.1. La ILE
3.3.2. Las escuelas del Ave María
3.3.3. Leyes educativas:
3.3.3.1. 1945
3.3.3.2. 1970
3.3.3.3. 1990 (LOGSE)
3.3.3.4. LOE
3.3.3.5. LOMCE


4. Bibliografía…………………………………………………………..……pág. 23


1. Etapa históricas de la educacióninfantil
La evolución de la educación infantil en los diferentes países de Europa en el siglo XIX se resume en tres etapas:

Etapa 1ª pre-pedagógica: Con la introducción al mundo laboral de la mujer en Europa a causa de diferentes guerras, hizo que la educación temprana y el cuidado de los niños fuese una cuestión a resolver.
El hecho de que España no participase en la guerra ni en laindustrialización hizo que se quedase aislada respecto a la legislación de los otros países europeos. En estos países no existían personas cualificadas ni instituciones regladas donde cuidar a los niños.

Etapa Infant School (escuela de párvulos): Pretende educar a los niños en unas instituciones regidas por unos principios marcados por sus fundadores.
Para llevar a cabo esta educación estas escuelasdependían de instituciones de caridad religiosas o filantrópicas antes de pasar a mano de ayuntamientos, regiones o del Estado.

3ª Etapa: Comienza en los años 40 en Alemania y no llega a España hasta los años 70.
En esta etapa aparecen los Kindergärten ideados por Fröebel en los que se favorecía el juego libre y las actividades favorecidas por materiales docentes, y se dirigía a todas lasclases sociales.


2. Evolución de las concepciones pedagógicas.
A partir de verse cuestionado la educación de los niños surgió la necesidad de crear una educación formal para los niños. Por este motivo se empezaron a crear instituciones por parte de la Iglesia que lo veremos a continuación:

2.1. Escuelas de tipo eclesiástico.
Hasta el siglo XVII había escuelas dirigidas por órdenesreligiosas como son los internados, las cuales se basaban en:
Férrea disciplina
Orden absoluto
Buscaban aislar a los jóvenes del mundo externo (ya que este era considerado un mundo de tentaciones)
Castigo físico
Instruir sobre unos ideales conservadores.
Educación elitista y sexista.
También hay que destacar que la lengua que utilizaban era el latín y estaba dirigida a sectores concretos de lasociedad. Esta escuela te lleva a estudios superiores como es la universidad, ya que la educación obligatoria y pública estaba a cargo del Estado hasta una edad temprana.

2.2. Escuela Tradicional
Este modelo se asemeja a la educación de tipo eclesiástica pero en el cual hay algunas diferencias.
Este modelo planteaba la escolarización de todos los niños y las niñas, a diferencia de la escuelaeclesiásticas este tipo de modelo se puede dar en un ámbito laico y público para educarlos en los valores de la comunidad y utilizando la lengua materna como vehículo.

Los principios en los que se basaba esta escuela se podrían sintetizar en los siguientes:
El maestro como la máxima autoridad: A él le correspondía organizar los conocimientos y transmitirlos a sus alumnos que tenían que...