ortografìa para secundaria
Páginas: 23 (5560 palabras)
Publicado: 25 de febrero de 2015
PROGRAMA DE ORTOGRAFÍA
Y EXPRESIÓN ESCRITA
DE EDUCACIÓN PRIMARIA
Y SECUNDARIA OBLIGATORIA.
COLEGIO MARÍA AUXILIADORA DE BÉJAR.
CURSO 2012/2013
ÍNDICE.
1. INTRODUCCIÓN.
2. FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS PARA LA APLICACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE CALIDAD “PROYECTO DE ORTOGRAFÍA EN PRIMARIA Y SECUNDARIA”.
2.1.-FINALIDAD2.2.- NATURALEZA DEL PROGRAMA.
2.3.- FINALIDAD DEL PROGRAMA
2.4.- OBJETIVOS DIDÁCTICOS DEL PROGRAMA.
3.- PROGRAMA DE ORTOGRAFÍA EN EDUCACIÓN PRIMARIA.
3.1.- OBJETIVOS GENERALES DE LA ETAPA.
3.2.- OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA DE LENGUA.
3.3.- CONTENIDOS.
4.-PROGRAMA DE ORTOGRAFÍA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA.
4.1.- OBJETIVOS GENERALES DE LA ETAPA.
4.2.- OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA DELENGUA.
4.3.- CONTENIDOS.
5.- SECUENCIACIÓN POR CICLOS.
5.1.- PRIMER CICLO DE PRIMARIA.
5.2.-SEGUNDO CICLO DE PRIMARIA.
5.3.-TERCER CICLO DE PRIMARIA.
5.4.-PRIMER CICLO DE SECUNDARIA.
5.5.-SEGUNDO CICLO DE SECUNDARIA.
6.- TEMAS TRANSVERSALES.
7.- EVALUACIÓN.
7.1.- QUÉ EVALUAR.
7.2.- INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN.
7.2.1.- OBSERVACIÓN DE LOS ALUMNOS EN EL AULA.7.2.2.- REVISIÓN DEL CUADERNO DE ACTIVIDADES DEL ALUMNO.
7.2.3.- ACTIVIDADES DE EXPRESIÓN ORAL.
7.2.4.- AUTOEVALUACIÓN Y COEVALUACIÓN.
7.2.5.- CUADERNO DE CALIFICACIONES DEL PROFESOR.
7.3.- CUÁNDO EVALUAR.
7.4.- EVALUACIÓN DEL PROGRAMA.
8.- METODOLOGÍA.
1.- INTRODUCCIÓN.
Esta programación ha sido confeccionada con arreglo a las disposiciones oficiales1 y los criterios establecidos enel Proyecto Educativo del Centro, el Proyecto Curricular de Educación Primaria y Secundaria Obligatoria y el Plan Anual de Mejora. En virtud de estas normas y principios, el “Programa de Ortografía” se configura como una oportunidad específica de refuerzo y profundización para los alumnos de Educación Primaria y Secundaria Obligatoria del Colegio María Auxiliadora de Béjar.
2.- FUNDAMENTOSPEDAGÓGICOS
PARA LA APLICACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE CALIDAD
“PROYECTO DE ORTOGRAFÍA EN PRIMARIA Y SECUNDARIA”.
2.1.-FINALIDAD
En primer lugar, queremos señalar que la configuración del “programa de ortografía” se ha llevado a cabo a partir de la constatación de unas necesidades de los alumnos y alumnas de Primaria y Secundaria. A lo largo de nuestra experiencia docente en el colegio, hemosobservado serias carencias en la expresión lingüística de nuestros alumnos, las cuales se deben no tanto a deficiencias o errores previos de formación, cuanto a un medio sociocultural –dado que este problema lo padecen de forma generalizada todos los colegios e institutos del país- poco propicio para las manifestaciones de la cultura y la correcta expresión oral y escrita. El programa que aquíplanteamos puede contribuir a paliar este problema, sobre todo porque sus bases metodológicas presuponen un enfoque diferente al de una mera repetición del área de Lengua Castellana y Literatura. En efecto, hemos diseñado la programación desde premisas distintas a las del área troncal, pero al mismo tiempo complementarias: un enfoque eminentemente práctico y funcional, orientado a la adquisición decapacidades directamente relacionadas con las necesidades que los alumnos experimentan en su vida diaria.
Nuestro propósito es generar un método de aprendizaje ortográfico motivador, ameno e inteligible, con un modelo de actividades enmarcadas en un carácter lúdico, capaz de aliviar cualquier posible manifestación de tedio o aburrimiento.
Dado que el juego constituye uno de los interesesprimordiales de los niños en los primeros niveles de escolarización, su utilización como recurso didáctico –por medio de actividades ortográficas que respondan a este doble objetivo– permite no sólo el enriquecimiento gradual de la lengua que utilizan como vehículo de intercomprensión, sino también la detección, diagnóstico y, en su caso, reeducación de posibles deficiencias y dificultades en los...
PROGRAMA DE ORTOGRAFÍA
Y EXPRESIÓN ESCRITA
DE EDUCACIÓN PRIMARIA
Y SECUNDARIA OBLIGATORIA.
COLEGIO MARÍA AUXILIADORA DE BÉJAR.
CURSO 2012/2013
ÍNDICE.
1. INTRODUCCIÓN.
2. FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS PARA LA APLICACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE CALIDAD “PROYECTO DE ORTOGRAFÍA EN PRIMARIA Y SECUNDARIA”.
2.1.-FINALIDAD2.2.- NATURALEZA DEL PROGRAMA.
2.3.- FINALIDAD DEL PROGRAMA
2.4.- OBJETIVOS DIDÁCTICOS DEL PROGRAMA.
3.- PROGRAMA DE ORTOGRAFÍA EN EDUCACIÓN PRIMARIA.
3.1.- OBJETIVOS GENERALES DE LA ETAPA.
3.2.- OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA DE LENGUA.
3.3.- CONTENIDOS.
4.-PROGRAMA DE ORTOGRAFÍA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA.
4.1.- OBJETIVOS GENERALES DE LA ETAPA.
4.2.- OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA DELENGUA.
4.3.- CONTENIDOS.
5.- SECUENCIACIÓN POR CICLOS.
5.1.- PRIMER CICLO DE PRIMARIA.
5.2.-SEGUNDO CICLO DE PRIMARIA.
5.3.-TERCER CICLO DE PRIMARIA.
5.4.-PRIMER CICLO DE SECUNDARIA.
5.5.-SEGUNDO CICLO DE SECUNDARIA.
6.- TEMAS TRANSVERSALES.
7.- EVALUACIÓN.
7.1.- QUÉ EVALUAR.
7.2.- INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN.
7.2.1.- OBSERVACIÓN DE LOS ALUMNOS EN EL AULA.7.2.2.- REVISIÓN DEL CUADERNO DE ACTIVIDADES DEL ALUMNO.
7.2.3.- ACTIVIDADES DE EXPRESIÓN ORAL.
7.2.4.- AUTOEVALUACIÓN Y COEVALUACIÓN.
7.2.5.- CUADERNO DE CALIFICACIONES DEL PROFESOR.
7.3.- CUÁNDO EVALUAR.
7.4.- EVALUACIÓN DEL PROGRAMA.
8.- METODOLOGÍA.
1.- INTRODUCCIÓN.
Esta programación ha sido confeccionada con arreglo a las disposiciones oficiales1 y los criterios establecidos enel Proyecto Educativo del Centro, el Proyecto Curricular de Educación Primaria y Secundaria Obligatoria y el Plan Anual de Mejora. En virtud de estas normas y principios, el “Programa de Ortografía” se configura como una oportunidad específica de refuerzo y profundización para los alumnos de Educación Primaria y Secundaria Obligatoria del Colegio María Auxiliadora de Béjar.
2.- FUNDAMENTOSPEDAGÓGICOS
PARA LA APLICACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE CALIDAD
“PROYECTO DE ORTOGRAFÍA EN PRIMARIA Y SECUNDARIA”.
2.1.-FINALIDAD
En primer lugar, queremos señalar que la configuración del “programa de ortografía” se ha llevado a cabo a partir de la constatación de unas necesidades de los alumnos y alumnas de Primaria y Secundaria. A lo largo de nuestra experiencia docente en el colegio, hemosobservado serias carencias en la expresión lingüística de nuestros alumnos, las cuales se deben no tanto a deficiencias o errores previos de formación, cuanto a un medio sociocultural –dado que este problema lo padecen de forma generalizada todos los colegios e institutos del país- poco propicio para las manifestaciones de la cultura y la correcta expresión oral y escrita. El programa que aquíplanteamos puede contribuir a paliar este problema, sobre todo porque sus bases metodológicas presuponen un enfoque diferente al de una mera repetición del área de Lengua Castellana y Literatura. En efecto, hemos diseñado la programación desde premisas distintas a las del área troncal, pero al mismo tiempo complementarias: un enfoque eminentemente práctico y funcional, orientado a la adquisición decapacidades directamente relacionadas con las necesidades que los alumnos experimentan en su vida diaria.
Nuestro propósito es generar un método de aprendizaje ortográfico motivador, ameno e inteligible, con un modelo de actividades enmarcadas en un carácter lúdico, capaz de aliviar cualquier posible manifestación de tedio o aburrimiento.
Dado que el juego constituye uno de los interesesprimordiales de los niños en los primeros niveles de escolarización, su utilización como recurso didáctico –por medio de actividades ortográficas que respondan a este doble objetivo– permite no sólo el enriquecimiento gradual de la lengua que utilizan como vehículo de intercomprensión, sino también la detección, diagnóstico y, en su caso, reeducación de posibles deficiencias y dificultades en los...
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