ortografía

Buena ortografía sin esfuerzo para docentes.

Buena ortografía sin esfuerzo para docentes
Con la Programación Neurolingüística (PNL)

Daniel Gabarró
Conxita Puigarnau

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Buena ortografía sin esfuerzo para docentes.

Índice
PREVIA........................................................................................................5INTRODUCCIóN......................................................................................... 6
Objetivos de este libro.................................................................................. 8
Diez ideas básicas. ...................................................................................... 9
PRIMERA PARTE: ...................................................................................14
REFLEXIONES EN TORNO A LA ORTOGRAFÍA................................14
¿De qué hablamos cuando hablamos de Ortografía?................................. 15
Importancia de la ortografía....................................................................... 16
La ortografía en el lenguaje y su didáctica................................................. 17
Objetivos aalcanzar................................................................................ 17
Fases........................................................................................................ 18
Metodología........................................................................................... 20
Divorcio entre la teoría y la práctica en el aula.......................................... 22
SEGUNDAPARTE: .................................................................................. 26
APORTACIÓN DE LA PNL A LA ENSEÑANZA DE LA
ORTOGRAFÍA.......................................................................................... 26
La PNL: base teórica del programa Buena ortografía sin esfuerzo ........27
El modelado, un enfoquepragmático......................................................... 28
Sistemas de percepción: los sentidos.......................................................... 29
Movimientos oculares: los ojos y los procesos mentales...........................32
En resumen:............................................................................................ 34
LA SINGULAR APORTACION DE LA NLP A LA ORTOGRAFIA . ..36
Formulación de la estrategiaortográfica correcta...................................... 41
TERCERA PARTE: ................................................................................... 43
PROPUESTAS PRÀCTICAS PARA EL TRABAJO DOCENTE............. 43
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PROPUESTAS DE TRABAJO PARA GRUPOS CLASE.....................44
Dos pasos aenseñar................................................................................ 46
Observación previa sobre el Vocabulario Básico....................................... 48
Ejercicios para vincular la memoria visual a la ortografía......................... 50
Letras de colores..................................................................................... 50
Ejercicios sobre untexto.............................................................................54
Ejercicios para vincular la sensación de seguridad a la imagen de las
palabras....................................................................................................... 59
Dictado caminado: ................................................................................. 59
Dictado preparadotradicional................................................................. 60
Dictado preparado breve......................................................................... 60
Dictados con corrección cruzada............................................................ 61
Dictados sobre vocabularios personales..................................................61
Vocabulario personal: observaciones sobre escritura y...