Paneacion

Colegio de Bachilleres del Estado de Michoacán
Dirección Académica
Departamento de Metodología Educativa
Planeación Didáctica Asignatural
Plantel | Asignatura /Semestre/Fecha | Grupo(s) | Docente |
ARIO DE ROSALES | HISTORIA DE MEXICO i | 201, 202, 203, 204,205 | GERARDO HERRERA ALCARAZ |

Intencionalidad de la Asignatura (Propósito, Objetivo u Objeto): | Revisarás conceptos y teoríasque te ayudarán a comprender y explicar tu entorno familiar, comunitario, regional y nacional, pero sobre todo, a entenderte como sujeto histórico e integrante activo de la construcción histórica. | | |
Bloque: 1 | Revisa las categorías teórico-metodológicas para el estudio de la historia | Tiempo Asignado (hrs): | 6 |
Unidad de competencia: | Distingue los conceptos básicos para elestudio de la historia y los utiliza para explicar acontecimientos que han ocurrido en su comunidad. | | |

Saberes requeridos para el logro de las Unidades de Competencia | Indicadores de desempeño para lograr las Unidades de Competencia | Estrategia de aprendizaje | Recursos y materiales didácticos | Estrategia de evaluación | | | | |
Conocimiento | Habilidades | Actitudes y Valores| | | | Evidencia de aprendizaje | Instrumento | Criterios |
Define historiaHistoriografía y conocimiento histórico | Establecediferencias entrela Historia, lateoría de laHistoria y laHistoriografía. | Escucha conatención y respetolas opiniones delos demás.-Muestradisposición parallegar aConclusiones. | -Indica al grupo queresponda los juicios y/ocuestionamientos.-Una vez obtenidas lasrespuestas de la guía didáctica coordina laelaboración deconclusiones. | Responde de forma individual la guía didáctica.-Participa en una lluvia de ideas y anota las respuestas en el pintarrón y elabora sus propias conclusiones. | Pintarrón | Texto de conclusiones | | |
Establecediferencias entrela Historia, lateoría de laHistoria y lahistoriografía. | establecediferencias entrela Historia, lateoríade laHistoria y lahistoriografía. | -Muestradisposición parallegar aconclusiones,respetando laopinión de losdemás. | -Indica al grupo quelean el texto “L aHistoria y lascaracterísticas delconocimiento histórico”.-Invita a los alumnos acompletar el cuadrodescriptivo. | Lee el textola historia y el conocimiento del medio Anota en el cuadro descriptivo las diferencias establecidas según el ámbito deestudio, conejemplos de la vida cotidiana. | Modulopintarrón | Cuadro descriptivo | | |
Describe el carácterpolisémico de laHistoria. | Distingue elcarácterpolisémico de laHistoria comoproceso deestudio y comociencia queestudia y analizalos hechos delpasado. | Fomenta laimportancia de lareflexión personalen cuanto alcarácterpolisémico de laHistoria. | Motiva a los alumnosa desarrollarlasactividades conmesura yresponsabilidad. | Se integra en equipo.-Desarrolla un escrito en el cual define lascaracterísticas de los elementos teóricosmetodológicosde la Historia.-Define en qué consiste el carácter polisémicode la Historia.-Prepara una breve exposición con losresultados obtenidos y la presenta enplenaria. | PapelPlumones cinta | Reporteescrito. | | |
Ubica las categoríasde análisisde laHistoria. | Ejemplifica lascategorías deanálisis de laHistoria | Se interesa por elestudio de laHistoria. | Indica al grupo que leafragmentos de: “LaHistoria como hazañade la libertad “deBenedetto Croce. | Subraya las ideas que considere tienenrelación con las categorías de espacio,tiempo, estructura, duración y coyuntura.-Invita a los alumnos a completar el cuadro-Ejemplifica casos de la vidacotidiana. | Módulo,pintarrón,marca textosy cuaderno. | Cuadrodescriptivo. | | |
Describe la historiacomo realidad y elpapel que jueganen la Historia lascategorías deespacio, tiempo,estructura, duracióny coyuntura. | Analiza algúnhecho histórico desu localidad apartir del espacio,tiempo, estructura,duración ycoyuntura. | Escucha conatención y respetolas opiniones delos demás. Ypromueve...