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¿Las Reformas Educativas son respuesta a las necesidades sociales?
La calidad en la educación es y ha sido a lo largo de la historia una preocupación constante y colectiva, tanto de las autoridades educativas, de los actores que intervienen en ella y de la sociedad en general, que ve en la educación la oportunidad de lograr una buena calidad de vida.
Por otro lado, considerando que la educaciónpública surge como una necesidad (siglo XVIII, escuela Prusiana) de formar al ciudadano ideal en el positivismo, subsidiada después por empresarios para garantizar “buenos trabajadores” en el Taylorismo, las escuelas toman un tinte de “fabricas” de ciudadanos productivos que impulsan a los países hacia el desarrollo económico deseado. Se espera pues, que a través de ella, el desarrollo socialesté garantizado.
Sin embargo, la calidad en la educación es producto de un conjunto de factores que confluyen en momentos y circunstancias diversas. En el tomo 30 de la Antología de la Planeación en México, titulada: Educación base para la construcción del futuro, se menciona que “los propósitos fundamentales que animan el Programa de Desarrollo Educativo son la equidad, la calidad y lapertinencia de la educación” (SHCP, Plan de Desarrollo Educativo 1995-2000:18) apoyando lo antes señalado sobre la intención de vislumbrar a la educación como la vía hacia una mejor manera de vivir, enfatizando que la lucha contra la desigualdad define, en gran medida, la historia política de México.
Revisando el concepto de reforma, como la “acción y efecto de reformar o reformarse” (Wordpress 2013)refiere o indica el hecho de rehacer, modificar, enmendar o corregir algo, por lo tanto, puede entenderse a la Reforma Educativa como la modificación del Sistema Educativo con el objeto o propósito de mejorarlo; Bajo este referente, la lógica de las reformas educativas tendría que ser mejorar el Sistema Educativo para el logro de la equidad social, pero, ¿Dónde encajan entonces los fines políticos yeconómicos?
En el Periódico La Jornada del 18 de diciembre de 2012, página 31, se anuncia el fracaso de la Reforma Educativa presentada ante el Congreso de la Unión, por el actual Presidente de la República Mexicana, en la nota se demarca el tinte político y la afectación de perder o no el poder de líderes sindicales de la educación, ante la promoción y puesta en marcha de dicha Reforma Educativa, seanaliza el hecho de que si la reforma afectará o no significativamente el poder de los líderes sindicales; sin embargo no se plantean los propósitos que persigue la Reforma Educativa en cuestión, pareciera ser que el tinte político pesa sobre el propósito académico o social.
La política social pretende impulsar la modernización y aumentar la calidad educativa (Acuerdo Nacional para laModernización de la Educación Básica, Agosto de 2012) por un lado, y por otro, la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos reconoce el derecho de todo individuo a recibir educación y establece también, la obligatoriedad de la misma. Sin embargo, como lo señala el instituto Nacional para la Evaluación Educativa (INEE) “la decisión de ampliar la obligatoriedad generalmente se ha realizado sinantes tomar en cuenta temas como la forma de su implementación, ni las condiciones operativas necesarias para llevarlo a cabo, lo que ha llevado a que los resultados contribuyan a mantener las desigualdades existentes, en lugar de reducirlas” (INEE, Panorama Educativo de México. Indicadores del Sistema Educativo Nacional, 2008).
Pero si hay un tinte político social, entonces la cuestión es ¿Por quéla Ley General de Educación ha tardado en ser modificada adecuadamente para estar acorde a las obligaciones establecidas por la Constitución Política?, ¿cuál es el verdadera intención de las Reformas Educativas?, ¿cuál es el papel de los actores educativos ante las Reformas Educativas?, ¿cuál es la necesidad de las Reformas Educativas?, las respuestas a estas y otras interrogantes provocan la...