Panes

SECRETARIA DE EDUCACIÓN Y CULTURA
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL
SUBSEDE: FELIPE CARRILLO PUERTO
UNIDAD 231

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN: CAMPO PRÁCTICA DOCENTE

PROBLEMAS EPISTEMOLÓGICOS EN LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE

TEMA:
ESTUDIO DE CASO

MAESTRA: LETICIA CAMPOS SOLIS

ALUMNA: NORA AURORA CHIM INTERIAN

JUEVES 18 DE ENERO DE 2011, FELIPE CARRILLO PUERTO, QUINTANA ROO

FICHA DEOBSERVACIÓN DE UN DIA DE CLASE
HORA | DESCRIPCIÓN DEL EVENTO |
8:00 am8:35am8:45 am9:15 am 10:30 am 10:40 am 11:00 am | El día de hoy sofí ha llegado tarde cuando ya todos se han formado, y no quiere pasar.Una maestra la invita a pasar y ella se niega, se mantiene en la reja. Observa lo que sus demás compañeros hacen pero no pasa.Termina la rutina de ejercicios y los alumnos pasan al salón,excepto los que han llegado tarde, entre ellos “Sofi”, el director les pregunta el por que de sus tardanzas, ella no contesta solo baja la mirada, el maestro insiste con ella y dice que “solo me dormí”.Pasa al salón y se sientaSe mantiene sentada sin sacar el libro de español, solo me observa como si quisiera decirme algo.Empiezo con la lección y “sofí” ya esta platicando con una niña de a lado alparecer de una bicicleta, le pido que guarde silencio y solo se ríe. Saca su libro y pregunta por la pagina pero de una manera grosera, le pido que lo pregunte bien y se molesta cierra su libro y se recuesta sobre él.Hasta ese momento no ha querido trabajar, tocan el timbre y sus compañeros salen al recreo y ella se queda en el aula. Le pregunte qué le pasa o que tenia, si algo le molestaba que mecontará, y solo se rió y dijo que no le pasa nada.Permanece sentada por varios minutos hasta que se para y Toma un libro del rincón y se sienta observar las imágenes y escucho que intenta leer algunas palabras, se acerca y pide que se lo lea. Se lo leo y sonríe conforme avanza la lectura.Los niños regresan del recreo y “Sofí” regresa a su silla dispuesta a trabajar en clase, presta atención yresuelve la mayoría de los ejercicios, se mantuvo tranquila en lo que resto de la jornada escolar. |

ACTITUDES OBSERVADAS CON FRECUENCIA
Negativas
* Distracción
* Poca colaboración
* Renuencia a las actividades
* Platica mucho
* Impuntualidad
* Riñas constantes con sus compañeros
* Suele levantar la voz para pedir algo

DIAGNÓSTICO
DESCRIPCIÓN DE “SOFÍ” Y SUCONTEXTO.

Esta niña tiene nueve años de edad y pertenece a la zona rural del municipio de Felipe Carrillo Puerto y por lo consiguiente habla lengua maya, desde sus inicios académicos ha presentado problemas de conducta que se han visto reflejadas en su historial académico y en su desempeño dentro de la escuela.
Ella agrede a sus compañeros frecuentemente, tanto física como verbalmente, sueledistraerse en clase y mostrar apatía por lo que se le enseña, al igual de que su misma distracción y pocas ganas de estar en el aula generan que no comprenda lo que se le explica y tiende a aislarse o salirse del salón.
Se encuentra en cuarto grado de primaria y aun no lee bien, silabea cuando ya debería ser una niña con un nivel de lectura alfabética por el grado en el que se encuentra.
Se hatratado de emplear diversas estrategias para moderar su conducta pero hasta el momento se encuentra renuente; pero se ha notado que le gusta que le lean cuentos e incluso toma los que hay en el salón de clases e intenta descifrar lo que dice; en los únicos momentos en los que logra quedarse quieta y atenta.

PREOCUPACIÓN PADRES DE FAMILIA Y REPERCUSIONES EN LA CONDUCTA DE SUS HIJOS
¿De qué sederiva la conducta de “Sofí”?
Existen varias teorías que sustentan algo conocido como el “apego”, situación que podría ser la causante de la mala conducta.
“Para esto hay una serie de dimensiones positivas de la conducta parental que están íntimamente relacionadas con el apego padres/hijos: la sensibilidad, la dulzura, la capacidad de respuesta y la capacidad de aceptación. De hecho, la calidad del...