Paolita

Educación Inclusiva y
prácticas en el Aula en
Educación Secundaria


















Informe resumen


2005


Agencia Europea para el Desarrollo de la Educación Especial
Este informe ha sido elaborado y publicado por la Agencia Europea para el Desarrollo de la Educación Especial.

Se pueden utilizar partes de este documento si se cita la fuente.

Todos los informesoriginales de los países participantes en el estudio, el estudio bibliográfico y la información de todos los intercambios están disponibles en el área “Inclusive Education and Classroom Practices” de la página web de la Agencia: www.european-agency.org

Este informe está disponible en formatos totalmente manipulables y en otros 16 idiomas para posibilitar un mejor acceso a la información en:www.european-agency.org

Este informe resumen se ha realizado basándose en las contribuciones de los Expertos de los países nombrados por los Coordinadores Naciones de la Agencia Europea que han participado en el proyecto Educación Inclusiva y Prácticas en el Aula en centros de Secundaria. Todos sus datos de contacto se pueden encontrar en el área de este proyecto en la página web:www.european-agency.org

Editor: Cor J. W. Meijer

Traducción al castellano: Mª Victoria Alonso Gutiérrez

ISBN: 87- 91500-31-1

2005

European Agency for Development in Special Needs Education

|Sede: |Oficina de Bruselas: |
|Østre Stationsvej 33 |3, Avenue Palmerston|
|DK-5000 Odense C |BE-1000 Brussels |
|Denmark |Belgium |
|Tel: +45 64 41 00 20 |Tel: +32 2 280 33 59 |
|Fax: +45 64 41 23 03 |Fax: +32 2 280 1788 |
|secretariat@european-agency.org |brussels.office@european-agency.org |

Web: www.european-agency.org
ÍNDICE

1 INTRODUCCIÓN 7

2 MARCO, OBJETIVOS Y METODOLOGÍA 11
Marco 11
Objetivos 12
Metodología 12

3 PRÁCTICAS EFICACES EN EL AULA 14
(i) Enseñanza cooperativa 15
(ii) Aprendizaje cooperativo 16
(iii)Solución cooperativa de conflictos 18
(iv) Agrupamientos heterogéneos 19
(v) Enseñanza eficaz 20
(vi) Sistema de área de referencia 22
(vii) Estrategias de aprendizaje alternativo 24

4 CONDICIONES PARA LA INCLUSIÓN 27
Profesorado 27
Centro 28
Condiciones externas 30

5 CONCLUSIONES 33

BIBLIOGRAFÍA 36

SUMARIO

Este proyecto Educación inclusiva y prácticas en elaula de educación secundaria es una ampliación del trabajo ya finalizado sobre la educación primaria. Utiliza el mismo marco de estudio, objetivos y metodología. Se ha basado en un estudio bibliográfico internacional, estudios de casos en 14 países europeos, visitas de expertos a cinco países y debates en los que han participado los expertos designados y los Coordinadores Nacionales de la AgenciaEuropea. En él se han identificado una serie de características sobre las aulas inclusivas en los centros de secundaria seleccionados. Estos resultados pueden considerarse como posibles estrategias para mejorar la inclusión dentro de la educación secundaria. Además, los informes del estudio de casos del país y la información de las visitas de intercambio amplían algunas de las estrategiasidentificadas.

En concordancia con las conclusiones del estudio de la educación primaria, se puede afirma que en la educación secundaria lo que es bueno para los alumnos con necesidades educativas especiales (NEE) es bueno para todos los alumnos.

Estudio de caso, Reino Unido: en particular el centro ofrece buenos resultados: se obtienen altas calificaciones en los exámenes GCSE (exámenes...