Papel de la educación CTS en una alfabetización científica y tecnológica para todas las personas

Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias, Vol. 2, Nº 2, 80-111 (2003)

Papel de la educación CTS en una alfabetización
científica y tecnológica para todas las personas
José Antonio Acevedo Díaz1, Ángel Vázquez Alonso2 y Mª Antonia
Manassero Mas3
1

Inspección de Educación, Consejería de Educación de la Junta de Andalucía,
Delegación Provincial de Huelva, España. E-mail:ja_acevedo@vodafone.es.
2
Facultad de Ciencias de la Educación, Universidad de las Islas Baleares, España.
E-mail: avazquez@dgform.caib.es. 3Departamento de Psicología, Universidad de las
Islas Baleares, España. E-mail: ma.manassero@uib.es

Resumen: Los lemas alfabetización científica y tecnológica y ciencia para
todas las personas están marcando las finalidades de la educación científica
durantelos últimos años. En este artículo se discute el carácter difuso del
primero y su complejidad polisémica, lo que no ha permitido que los
especialistas lleguen a alcanzar un consenso sobre su significado. Se
plantea también el dilema de su posible oposición parcial con el segundo,
pues algunas formas de entender la alfabetización científica y tecnológica
podrían no ser adecuadas para todos losestudiantes. Así mismo, se
sostiene que los principios y orientaciones del movimiento educativo CTS
pueden tender puentes entre ambas máximas de la educación científica y
son la respuesta más sólida a muchos de los nuevos retos educativos
planteados por la finalidad educativa de una alfabetización científica y
tecnológica para todas las personas. Por último, tomando como ejemplo el
sistemaeducativo español, se discuten algunos problemas reales para la
puesta en práctica de estas ideas, tales como la distancia entre el currículo
planificado y el aplicado en el aula, el papel de la didáctica de las ciencias
en estos temas y otras barreras que actúan contra las innovaciones como
un escollo para su integración coherente.
Palabras clave: alfabetización científica y tecnológica,ciencia y
tecnología para todas las personas, educación CTS, finalidades de la
enseñanza de las ciencias.
Title: The role of STS education in the scientific and technological literacy
for all.
Abstract: The motto scientific and technological literacy (STL) for all is
influencing the aims of science education along the last years. This paper
discusses the wide, diffuse, complex, and multifacetedcharacter of STL that
has not allowed the scholars to achieve consensus about its meaning. As
some STL issues and understandings could not fit well for all the students,
the partial opposition between some literacy contents and the prescription
for all is also analysed. It is claimed that the principles and orientations of
the STS educational movement can bridge both opposite poles as theyoffer
the soundest answer to many of the forthcoming educational challenges
raised by the science education aimed to the scientific and technological
literacy for all. Lastly, for setting into practice these ideas, some current
problems are also discussed from the perspective of the Spanish

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educationalsystem, such as the gap between the planned curriculum and
the applied curriculum within the classroom, the role of science education
on these issues, and other reefs that act against the coherent integration of
these innovations.
Keywords: scientific and technological literacy, science and technology
for all, STS education, aims of science education.
Introducción
Ante las demandas queplantean los nuevos retos educativos para el siglo
XXI, la enseñanza de las ciencias viene recurriendo en los últimos años con
insistencia a lemas como alfabetización científica y tecnológica,
comprensión pública de la ciencia, ciencia para todas las personas, cultura
científica y tecnológica, educación CTS (Ciencia, Tecnología y Sociedad),
etc. (Membiela, 2002). Estas máximas se reflejan...