Papeleras

Proyecto áulico para 5to grado

Tema: Las Papeleras

¿Cuál es el impacto socio-ambiental de las pasteras en el Río Uruguay?

Alumnos autores:
Labbate, Juan
Luisi, Rodrigo
Rosales, María
Schmidt, Mariano

Fundamentación:

En esteproyecto tomamos como tema central el conflicto entre Uruguay y Argentina por la instalación de las pasteras en Fray Bentos.
Creemos que la escuela hoy debe trabajar las problemáticas sociales que nos aquejan diariamente, como por ejemplo: el cuidado del medio ambiente y nuestros recursos naturales.
Decidimos orientar las actividades hacia trabajos de investigación relacionados con el impactosocio-ambiental de las papeleras (fuentes de trabajo que crea, fuentes de trabajo que destruye, producción del papel, deforestación, contaminación, enfermedades que producen, etcétera).
A lo largo del proyecto, se intentará integrar las hipótesis previas de los alumnos, confrontar sus opiniones colectivamente y en grupo, y nutrirlos de distintas fuentes, partiendo de la proyección de un video paracontinuar con la lectura y la producción de textos de diversa índole.
La incentivación al trabajo en equipo y a la investigación nos parece esencial para que los chicos aprendan a aprender, y adquieran la capacidad a formar una opinión y fundamentarla.
El conflicto de las papeleras ha puesto en tela de juicio un modo de vivir, producir y entender nuestro medio. Por ello lo consideramos un temaque no puede obviarse en la enseñanza primaria.

Objetivos:

Que los alumnos logren:
• Reflexionar acerca del impacto ambiental que generarán las pasteras en la zona del Río Uruguay.
• Comprender la importancia de cuidar los recursos naturales a través de un consumo moderado.
• Aprender a reciclar papel.
• Desarrollar un método sistemático para resolver problemas o tareas de investigación.• Aprender maneras de conservar el ambiente a través de variadas formas (participación, cuidado, etc).
• Tomar una posición crítica a la confrontación de argumentos y puntos de vista.
• Distinguir entre los distintos modos de explotar un recurso (abuso, desarrollo sustentable, etc)
• Desarrollar competencia lingüística a la hora de elegir un genero discursivo para una situación determinada(informar en un afiche, argumentar en una carta editorial, etc)
• Identificar un genero discursivo a través de su formato o de su paratexto (saber cómo se lee y se escribe una noticia, o una carta editorial, qué diferencias existen entre un afiche y un folleto, etc)
• Desarrollar un léxico adecuado para cada tipo de texto (ya sea formal, informal o científico y ajustándose siempre a la necesidaddel propósito y a su destinatario)
• Aprender cómo usar la biblioteca, como herramienta para acceder al conocimiento.
• Razonar el procedimiento para resolver un problema de datos e incógnitas.
• Aprender a armar un cuadro a partir de datos numéricos, y a interpretar cuadros armados por otros.
• Desarrollar un pensamiento lógico y autónomo ante una situación social como la de las pasteras.Contenidos:

• La exposición de argumentos a favor y en contra de las papeleras en los medios de comunicación
• Los medios de comunicación social: periódico (noticia)
• Paratexto: lectura global y análisis.
• El derecho a la salud
• Los peligros para la salud.
• Actitud de interés en la búsqueda, selección y organización de la información.
• El uso de las bibliotecas del aula, escolar ypúblicas.
• La selección de estrategias de lectura en función de la búsqueda de datos.
• La producción de escritos ajustados a propósitos y lectores determinados.
• Prácticas y actividades sociales. Sus repercusiones sobre el desarrollo y la salud.
• Factores y prácticas sociales apropiadas o perjudiciales para la salud (contaminación).
• Factores artificiales de contaminación.
• Textos...