Paper

¿Cómo se debe escribir un "paper"?: los errores más recurrentes y "reglas de oro" de la redacción académica
30-04-2014 Es el "formato de moda" para evaluar a los profesionales, pero aparece como un género oscuro y escrito "en difícil". Más allá de los estándares básicos, qué recomiendan los expertos para lograr la ansiada aprobación de los trabajos
POR PAULA KRIZANOVIC


Temas: EscrituraAcadémica, Investigación, Paper
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El saber popular indica que "aquel al que no le aprueban un paper, escribe un libro". La frase alude a la cantidad de investigaciones científicas que, al tener algún intento fallido de salida a la luz por la vía académica, se vuelcan a la industria editorial donde el trabajo es sometido, en teoría, a menor cantidad de evaluaciones.
Locierto es que el paper se volvió en las últimas décadas algo así como el "formato de moda", tanto para dar a conocer un hallazgo o teoría como para evaluar a los profesionales al final de un ciclo académico (seminario, maestría, posgrado, etc.)
"A partir de la segunda mitad del siglo XX, en el mundo occidental se empieza a dar un apoyo más sistemático a la ciencia. Se vuelve necesario por unlado, difundir la investigación, y por el otro lado tener la posibilidad de evaluarla, en la medida en que ingresan los subsidios", explicó Silvia Ramírez Gelbes, directora de la carrera de Comunicación de la Universidad de San Andrés.
En ese marco, surgió la consigna 'publish or perish' (publica o perece), continuó la docente, "tanto así que para un investigador parece cada vez más imprescindiblepublicar, y en lo posible, publicar mucho".
Si bien la academia local llegó un poco más tarde a este fenómeno que los países anglosajones, éste se sigue dando en medio de una cierta contradicción: "Con más frecuencia los estudiantes universitarios son evaluados a partir de la producción de un documento escrito, ensayo opaper. Al mismo tiempo, son menos los que han tenido la experiencia de escribiraunque sea pequeñas monografías al ingresar a la universidad", planteó Esteban Tapella, docente de la Universidad Nacional de San Juan (UNSJ), en una guía acerca de la redacción de ese tipo de trabajos publicada bajo su autoría en 2004.
"La escribí pensando en mis alumnos de tercer año y en nuestro contexto. Porque en 2002 cuando comencé a evaluar a través de esta metodología, mi gran sorpresafue que los primeros trabajos fueron lamentables. El argumento de la mayoría de los estudiantes fue que era la primera vez que les pedían que escribieran algo", declaró el docente de Planificación y Evaluación en la carrera de Trabajo Social.
Esta guía práctica que se inició como documento de cátedra se extendió a otras carreras de la misma casa de estudios, y más tarde a programas de maestría dela UBA y la Universidad Nacional San Martín, así como un doctorado de la Universidad Nacional de Cordoba. "Este año, por primera vez, vamos a dar un curso libre sobre lecto-escritura universitaria, para la cual había pensado en cupo de 20 y se inscribieron 170 interesados", dijo el profesor de UNSJ.
Estas experiencias demuestran la problemática que les suele generar tanto a investigadores comoalumnos esta forma de evaluación para la cual no se sienten preparados. El paper parece provocar el mismo temor que una tesis. El miedo a reprobar, a la evaluación, a la crítica posterior a la publicación, detalló Ramírez Gelbes.
En dificultades 
En las investigaciones entregadas suelen repetirse equivocaciones recurrentes. Algunos de ellos, son derivados de una formación inadecuada. "Losestudiantes no se animan a escribir porque no saben cómo hacerlo. Siento que estamos frente a una crisis de lenguaje. No sólo a nivel de grado, sino también de maestrías. Tienen serias dificultades primero porque no leen y segundo porque no leen con la intención de comprender y aprehender", opinó al respecto Tapella.
"Hay errores de escritura general, como cambios de tiempos verbales o de persona sin...